張冶紅

（浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315012）

1 高職院校校園創(chuàng)業(yè)文化的概況

1.1 高職院校創(chuàng)業(yè)文化的含義

所謂高職院校創(chuàng)業(yè)文化是指，在高職院校的地理空間范圍內(nèi)，在創(chuàng)業(yè)文化引導(dǎo)下進(jìn)行的各種創(chuàng)業(yè)意識形成，創(chuàng)業(yè)行為開展，創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的綜合體。

1.2 高職院校校園創(chuàng)業(yè)文化的結(jié)構(gòu)

從理論上來講，高職院校校園創(chuàng)業(yè)文化主要涉及到以下四個部分：其一，創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化方面，主要是指高職院校具備創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展的教學(xué)設(shè)備體系和資源；其二，創(chuàng)業(yè)行為文化方面，主要是指能夠在創(chuàng)業(yè)文化的引導(dǎo)下，開展各項教育教學(xué)活動，素質(zhì)擴(kuò)展活動和創(chuàng)業(yè)實踐活動等；其三，創(chuàng)業(yè)制度文化方面，主要指的是能夠結(jié)合實際情況，制定相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展制度；其四，創(chuàng)業(yè)精神文化方面，主要指校園氛圍，即師生能夠展現(xiàn)出開闊創(chuàng)新，敢為人先的精神風(fēng)貌。

1.3 高職院校校園創(chuàng)業(yè)文化的特點

綜合上述的定義和結(jié)構(gòu)來看，高職院校校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作存在以下幾方面的特點：一是個性化，也就是在不同的校園氛圍中，高職院校校園創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展程度是不一樣的，并且表現(xiàn)出個性化的特點；二是文化性，也就是說高職院校校園文化建設(shè)工作，歸根結(jié)底是文化建設(shè)范疇，需要遵循文化建設(shè)工作的原則和規(guī)范；三是關(guān)聯(lián)性，也就是說高職院校校園創(chuàng)業(yè)文化牽涉內(nèi)容眾多，關(guān)系到整個文化建設(shè)工作的有效性，合理性，應(yīng)該格外重視。

1.4 高職院校校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作的現(xiàn)實意義

高職院校校園創(chuàng)業(yè)文化建筑工作的執(zhí)行，關(guān)系重大。一來高職院校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作的開展，有利于繼承和發(fā)展我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，實現(xiàn)時代精神的塑造，使得學(xué)生具備更加優(yōu)異的創(chuàng)業(yè)精神。二是高職院校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作的開展，有利于實現(xiàn)大學(xué)生的順利就業(yè)，對于緩解目前的就業(yè)壓力，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有著重要的意義。三是高職院校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作的開展，有利于實現(xiàn)高職院校校園文化內(nèi)涵的豐富，是實現(xiàn)辦學(xué)競爭能力提高的關(guān)鍵所在。四是高職院校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作的開展，有利于實現(xiàn)學(xué)生自身競爭能力的提高，是學(xué)生創(chuàng)造能力得以鍛煉的空間，對于學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃來講有著很大的意義。以浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校以“優(yōu)師為基、學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，以“厚德、進(jìn)業(yè)、明智、篤行”為校訓(xùn)，積極開展校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的思想，注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為打造良好的校園文化氛圍、培養(yǎng)高技能高素質(zhì)人才、提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)競爭力奠定了基礎(chǔ)。近幾年來，學(xué)校畢業(yè)學(xué)生的初次就業(yè)率均超97%，綜合評價稱職率均達(dá)93%。

2 高職院校校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及現(xiàn)階段存在的問題

2.1 高職院校校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀

一方面，高職院校校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)發(fā)展好的一面比較明顯。以筆者所在的浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，主要可以歸結(jié)為以下幾個方面的內(nèi)容：首先，學(xué)校已經(jīng)意識到創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作的重要性，并且積極在進(jìn)行相關(guān)方面的嘗試工作，這代表其創(chuàng)業(yè)文化意識是朝著正確方向發(fā)展的；其次，學(xué)校已經(jīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃納入課程體系中，也有部分教師將創(chuàng)業(yè)文化納入職業(yè)規(guī)劃課程內(nèi)容，也取得了不錯的成績，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)起到一定的作用；最后，學(xué)校鼓勵學(xué)生社團(tuán)積極發(fā)揮自己在創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)方面的作用，舉辦了大量的創(chuàng)業(yè)文化活動，在學(xué)生中引起了比較廣泛的反響。

另外一方面，高職院校校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)也存在著不完善的一面。歸結(jié)起來，有以下幾類的問題：一是制度保障尚不健全，創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作缺乏引導(dǎo)；二是創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)方面的投入不足，創(chuàng)業(yè)配套設(shè)施缺乏，難以形成健全的創(chuàng)業(yè)文化設(shè)備體系；三是相關(guān)方面的師資力量還是稍顯不足，目前創(chuàng)業(yè)班設(shè)在學(xué)校的分院，沒有專門的創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)，也沒有專門從事創(chuàng)業(yè)教育的教師，創(chuàng)業(yè)教育顯得力不從心，使得創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效益大打折扣。

2.2 現(xiàn)階段高職院校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作存在的問題

2.2.1 創(chuàng)業(yè)文化意識淡薄，缺少具體創(chuàng)業(yè)氛圍

在創(chuàng)業(yè)文化不斷發(fā)展的背景下，依然有很多人指出，在沒有相應(yīng)資金投入，切實的項目經(jīng)驗的前提下，盲目的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是不可能實現(xiàn)的。尤其是高職學(xué)生，他們涉世不深，不了解實際情況，難以在創(chuàng)業(yè)方面有所建樹。實際上，造成高職院校創(chuàng)業(yè)文化意識淡薄，缺乏具體創(chuàng)業(yè)氛圍的原因很多。有的高職院校的就業(yè)保障工作做得很好，學(xué)生就業(yè)比較順利，無需多加進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育；而部分高職院校則面臨著招生難，學(xué)生素質(zhì)低下的問題，創(chuàng)業(yè)教育尚未提上議事日程；還有一些部分高職院校的創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作則僅僅停留在形式上，沒有切實的執(zhí)行規(guī)章來執(zhí)行。再加上高職學(xué)生往往會有錯將創(chuàng)業(yè)作為精英人士的特權(quán)，缺乏信心參與到創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)中去。筆者所在學(xué)校，每年能被選入學(xué)校創(chuàng)業(yè)班接受專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，以及參與開設(shè)創(chuàng)業(yè)園店鋪的學(xué)生只有極少數(shù)，并未大范圍普及。而每年學(xué)校大部分畢業(yè)生的就業(yè)意向是到相關(guān)單位就業(yè)，想要參與創(chuàng)業(yè)的群體也是只有極少部分。

2.2.2 創(chuàng)業(yè)文化制度缺失，難以形成創(chuàng)業(yè)機(jī)制

高職院校校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作是一項系統(tǒng)化工程，需要有健全的制度管理，來保證其順利的實施。但是目前高職院校創(chuàng)業(yè)文化制度缺失，難以形成相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)機(jī)制。具體來講，其主要涉及到以下幾個方面的問題：其一，有關(guān)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作的規(guī)章制度不存在，所進(jìn)行的各項創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作流于形式，難以起到實際作用；其二，創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)規(guī)章存在不合理的地方，多數(shù)都是模仿普通院校的文化建設(shè)模式，不具備針對性，難以切實的在實際工作中執(zhí)行；其三，創(chuàng)業(yè)文化規(guī)章制度難以結(jié)合不同的實際情況進(jìn)行調(diào)整和改善，存在大量不符合實際的條款；其四，高職院校校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作責(zé)權(quán)制度不健全，難以保證各項工作的順利開展。筆者所在學(xué)校已經(jīng)相當(dāng)重視創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，出臺了 《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項目管理辦法》、《浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金使用管理實施辦法》等文件，但還沒有形成完善和健全的一整套創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)機(jī)制和體系。

2.2.3 創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)人才不足，缺乏有效的引導(dǎo)體系

由于創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作的專業(yè)性，往往需要有素質(zhì)高、意識強(qiáng)、能力足的人員參與進(jìn)去，才能夠保證創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作的有效性。但是目前高職院校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)人才不足，缺乏有效的引導(dǎo)體系，已經(jīng)成為制約創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作的瓶頸。這主要是高職院校師資隊伍的原因。創(chuàng)業(yè)教育方面的專業(yè)教師的數(shù)量不足，質(zhì)量參差不齊，難以保證創(chuàng)業(yè)教育工作的切實開展。而要具體指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，那么教師自身的理論與實際操作水平應(yīng)該高于一般水準(zhǔn)，但實際上，教師的實踐經(jīng)驗往往是不足的，以致創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量大打折扣。另外，學(xué)校很少在創(chuàng)業(yè)教育方的師資建設(shè)有一個大局上的規(guī)劃，以致很多創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教師并不“專業(yè)”，多為兼職。筆者所在的學(xué)校設(shè)立的專門的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)“EPV”中心，但沒有專門從事創(chuàng)業(yè)教育的教師，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊多是由學(xué)校各分院的專業(yè)教師和輔導(dǎo)員以及校外企業(yè)家兼職擔(dān)任，這使得創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效益大打折扣。

2.2.4 創(chuàng)業(yè)文化支撐力度不夠，缺乏相關(guān)的配套設(shè)施

對于高職院校校園創(chuàng)業(yè)文化建筑來講，需要有健全的環(huán)境以及設(shè)施設(shè)備體系作支撐。但是現(xiàn)階段高職院校在教育資金緊缺的前提下，難以將有限的資金使用到創(chuàng)業(yè)配套設(shè)施上，這無疑使得創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境質(zhì)量下降，不利于創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作的全面發(fā)展。另外，在設(shè)施設(shè)備建筑方面，由于高職院校觀念認(rèn)識偏失，資金有限等問題，其往往將注意力集中在教學(xué)設(shè)施設(shè)備上難以形成健全的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。缺乏相應(yīng)的物質(zhì)支撐，創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作質(zhì)量難以得到全面提高。

3 探索高職院校校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的策略

3.1 強(qiáng)化教育和宣傳，實現(xiàn)校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營造

意識反作用于實踐，也就是說對于高職院校校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作來講，應(yīng)該不斷強(qiáng)化教育和宣傳工作，實現(xiàn)校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營造。也就是說要不斷調(diào)整和改善創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，將重點放在創(chuàng)業(yè)觀念，創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)能力等方面，實現(xiàn)對于創(chuàng)業(yè)的頌揚(yáng)。還要積極利用各種宣傳方式，無論是創(chuàng)業(yè)文化節(jié)，還是學(xué)院論壇，或者是創(chuàng)業(yè)板報，或者是創(chuàng)業(yè)專題報告會，都可以進(jìn)行用一段比較長的時間，以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)文化影響力的增強(qiáng)。更要做好宣傳工作的互動環(huán)節(jié)，關(guān)注于營造雙向的創(chuàng)業(yè)交流和溝通，使得參與活動的學(xué)生深刻意識到創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作的重要性。

3.2 建立健全創(chuàng)業(yè)文化制度，為各項創(chuàng)業(yè)文化工作打下基礎(chǔ)

一是要積極制定完善的創(chuàng)業(yè)教育師資制度，建立有效的創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)組織體制和一整套完善的創(chuàng)業(yè)體系，為開展各項創(chuàng)業(yè)文化工作打下堅實的制度基礎(chǔ)。二是要以崗位責(zé)任制度的完善去實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)文化制度的調(diào)整和改善，保證各項工作都能夠切實執(zhí)行到位。三是要積極針對于自身高職院校的實際情況，完善創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作制度，保證做到具體問題具體分析，避免出現(xiàn)套用別人高校的文化建設(shè)模式。四是要進(jìn)一步完善和健全課程設(shè)置制度，保證專業(yè)與創(chuàng)業(yè)文化的相互吻合，以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)課程體系的科學(xué)性。

3.3 注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才隊伍，為創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)提供人力資源

應(yīng)該高度重視創(chuàng)業(yè)教育教師的選拔和聘用過程管理和控制，適當(dāng)配備專門從事創(chuàng)業(yè)教育的教師，保證整個創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的素質(zhì)。也要積極召集創(chuàng)業(yè)教育教師，進(jìn)行長期性的培訓(xùn)，以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育教師素質(zhì)的不斷提高。還要將創(chuàng)業(yè)教育教師的工作結(jié)果納入到個人績效考核中去，以此作為考核和管理的重點，以激發(fā)創(chuàng)業(yè)教育教師的工作熱情。同時，要積極創(chuàng)造有利的條件，鼓勵創(chuàng)業(yè)教育教師參與到領(lǐng)域?qū)嵺`中去，實現(xiàn)自身經(jīng)驗的積累，理論體系的健全，為開展更加有效的創(chuàng)業(yè)文化教育工作打下基礎(chǔ)，以更好的實現(xiàn)對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。

3.4 積極強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)文化支撐，建立健全基礎(chǔ)物質(zhì)設(shè)備體系

應(yīng)該高度重視創(chuàng)業(yè)實踐設(shè)備設(shè)施的采購工作，應(yīng)該結(jié)合高職院校實際專業(yè)需求，人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)物質(zhì)條件的改善，為創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展提供夯實的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，積極建立創(chuàng)業(yè)實踐平臺體系，以創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室，校園創(chuàng)業(yè)園，創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設(shè)，實現(xiàn)平臺體系的健全，為各項創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展提供良好試驗環(huán)境。并要注重與社會企業(yè)之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮校企在創(chuàng)業(yè)文化方面的優(yōu)勢資源，以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的健康有序發(fā)展。

綜上所述，目前高職院校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)方面存在很多缺陷，但隨著高職院校在創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作經(jīng)驗的不斷積累，高職院校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作的質(zhì)量和效率將不斷提高。從精神、物質(zhì)、制度及行為四個層面有針對性采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

[1]馬林，王愛文，閔慶祝.淺議校園文化建設(shè)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用 [J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2008，（4）.

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