武冠宇 饒文方

摘 要：質量是高等教育的生命線，高等教育必須從根本上把教學作為學校的中心工作來抓，把質量作為學校發(fā)展的生命線。從內部教學質量保障體系的構建入手，對新建本科院校內部教學質量保障體系的實踐做出思考，進而促進本科教學質量的不斷提升。

關鍵詞：教學質量保障體系;質量監(jiān)控;建設

自1999年起，我國高等教育進入跨越式發(fā)展的新階段，2002年教育部決定停止擴招，每年招生增長幅度控制在5%。2003年教育部出臺“高等學校教學質量和教學改革工程”的文件，提出人才培養(yǎng)模式、教學內容、教學體系及在校大學生的質量需要改變和加強。因此，建立內部教學質量保障體系對提高新建本科院校教學質量有著十分重要的意義。

一、加強教學質量保障條件建設

新建本科院校是指1999年我國高等教育實現(xiàn)擴招以來，通過合并、重組或獨立升格的本科院校，與建校歷史長、辦學經(jīng)驗豐富的老本科院校相比，部分新建本科院校依然面臨基礎條件建設的困難，主要體現(xiàn)在師資隊伍建設、實驗室及實習場所建設、圖書資料和校園網(wǎng)建設、校舍及運動場所等設施建設。

1.加強教學設施建設，改善辦學條件

新建本科院校應當在教學科研儀器設備、教學空間場所、圖書資料與校園網(wǎng)建設方面及實驗室、實驗場所等基礎設施建設方面進行加強。實驗室場所不足直接導致專業(yè)開設的獨立實驗課和綜合性實訓課開設不足，不能夠滿足專業(yè)實踐教學需求及應用型人才的培養(yǎng)需要。

2.建設高素質師資隊伍，提升教師整體教學水平

新建本科院校雖然普遍重視教師隊伍建設，依然存在結構不合理、雙師型教師嚴重不足、教育教學水平不高等現(xiàn)象。新建本科院校應當充分結合學校人才培養(yǎng)目標積極引進高層次、高學歷人才，鼓勵教師通過在職學歷學位進修、選派中青年教師出國交流訪問、加強組織教師業(yè)務培訓一系列措施促進教師整體水平的提高，為人才培養(yǎng)保駕護航。

二、完善教學質量保障與監(jiān)控體系建設

1.加強教學質量標準建設

教學質量標準在改善教育質量的實踐中發(fā)揮著導向、診斷、基準等作用，是連接教育質量理論與實踐探索的橋梁和紐帶。新建本科院校面臨著教學質量標準定位不高，與國家教學質量標準存在一定差距的困難。只有不斷完善和提高教學質量標準建設才能對學校教學改革和發(fā)展起到根本性的推進作用。

2.完善教學質量保障及監(jiān)控管理

建立校、系（部）、教研室三級保障與監(jiān)控組織，從不同層面實施教學質量保障監(jiān)控。教務處作為校級質量保障體系的執(zhí)行和監(jiān)督部門，起到協(xié)調、分析與反饋的作用;系部是實施教學質量保障體系的載體，是實施教學質量監(jiān)控環(huán)節(jié)的重要組成部分;教研室作為最小的管理組織，直接實現(xiàn)對教研室教師及教學質量的監(jiān)控，從而形成校、系、室“三位一體”的監(jiān)控管理模式，充分保障教學質量。

3.強化教學質量保障監(jiān)控機制

（1）日常教學檢查制度。日常教學檢查的內容主要涉及教學各環(huán)節(jié)及教學管理、教學保障等方面的工作，采取隨機抽查、定期檢查及專項檢查方式。定期檢查主要包括期初、期中、期末三個階段的檢查工作，通過問卷調查、師生座談會、隨機聽課、實地查看、聽取匯報、試卷復查等形式全面掌握教學單位的情況。

（2）課堂教學質量綜合評價制度。課堂教學質量綜合評價貫徹學院督導、系部領導、教研室同行及學生多方參與，結合學校實際情況，按比例將定量評價與定性評價相結合，依據(jù)不同的評價標準從四個角度對課堂教學進行評價，促進教學質量的提高。

（3）教學督導專家跟蹤制度。教學督導通過跟蹤研究教學質量問題，對涉及本科教學質量中的共性問題、難點問題進行研究并提出意見與建議，對教學工作進行督促和引導，對實行教學質量保障與監(jiān)控機制提供意見。

三、探索教學質量保障激勵機制建設

1.建立全方位教學獎勵制度

教學獎勵是對教學活動的積極成果給予精神獎勵和物質獎勵，是對教學實踐主體價值的尊重、確認和肯定。新建本科院校在探索教學質量保障體系運行的同時積極探索獎勵制度，改變抓教學質量全靠被動督促檢查的局面。

2.建立多元化學生獎勵制度

應用型本科院校通過對學生的獎勵可以充分調動學生的學習積極性。學生獎勵制度，既要有對學生取得良好學習成績的獎勵，也要有對積極進步及優(yōu)秀品質的獎勵;既要有對學生的精神獎勵，也要有對學生的物質獎勵。

3.建立健全教師進修培訓制度

首先，要建立負責組織實施教師培訓的專門管理機構，使教師進修培訓工作有序和高效地運行。其次，要根據(jù)不同教師的需求進行不同層次的進修培訓。最后，新建本科院校要對教師的進修和培訓進行鼓勵，并制定獎勵制度。

教學質量保障體系的建設和運行是一個長期、系統(tǒng)的過程。對于如何促進教學質量保障體系有效運行的機制和路徑的思考和探索應該長期進行，促進教學質量保障體系螺旋式上升發(fā)展，充分促進新建本科院校教學質量的提升。

參考文獻：

[1]教育部高等教育評估中心.全國新建本科院校教學質量檢測報告，2013.

[2]敬軍，張繼華，楊珂.基于評估機制下的新建本院樣教學質量保證和監(jiān)控體系建構[J].綿陽師范學院學報，2009（1）.

編輯 王夢玉