李麗

高效課堂建設(shè)的不斷推進(jìn)，對教師的教學(xué)能力要求日趨提高。如何在45分鐘時間內(nèi)讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)與掌握所學(xué)內(nèi)容，是我們每一位教師孜孜不倦的追求。下面我就結(jié)合本學(xué)科的教育教學(xué)特點談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、充分備課

大教育家孔子曾說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！苯處焸湔n的好壞直接影響著整堂課的效果，教師要有備而來、有備無患，不上無準(zhǔn)備之課，進(jìn)課堂要做到胸有成竹。許多成功的案例都表明，越是準(zhǔn)備充分越是能夠預(yù)設(shè)好，也越是能夠生成好;反之，越是倉促、草率、過于自信或不負(fù)責(zé)任，越是不能很好地預(yù)設(shè)和生成。

所以在上課前我會充分研讀教材，弄懂本節(jié)課重難點，再結(jié)合幾本課外練習(xí)冊找全、找準(zhǔn)本節(jié)課的知識點。保證不遺漏任何知識點，然后進(jìn)行復(fù)備。首先，補充教案中不全面的知識;其次，復(fù)備形成自己的教學(xué)流程，寫到一張紙上，這樣先講什么再講什么一目了然，課堂教學(xué)流程只有教師自己清晰了，學(xué)生才有可能明白。我會重點研究如何突破重難點，用最淺顯的話語讓學(xué)困生也能聽懂;再研究考試熱點，思考如何變式訓(xùn)練以提高學(xué)優(yōu)生的數(shù)學(xué)能力;另外，我會努力錘煉自己的語言。

二、關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)

過去聽課，人們更多地關(guān)注教師的表現(xiàn)：教師的基本功如何，組織能力怎樣，有沒有教學(xué)機智等等。這是由“教師中心論”決定的。隨著對課堂教學(xué)認(rèn)識的深化和更新，人們已經(jīng)意識到學(xué)生才是課堂的真正主人。

我認(rèn)為再好的老師、再好的教學(xué)設(shè)計都比不上課堂上學(xué)生的全情投入，所以我要求學(xué)生在課堂上集中注意力，身子坐直坐正，手放到桌面上，回答問題聲音要響亮，嘴巴要跟著老師一起動，老師講解時學(xué)生不要動筆，盡量減少學(xué)生開小差的機會，這樣學(xué)生的聽課效率才能提高。我的課堂要求學(xué)生一定要“動”起來，這個“動”主要指思維的“動”，而非身體的“動”。不難發(fā)現(xiàn)，很多課堂熱鬧非凡，仿佛集市或茶館一般，學(xué)生一哄而上、熱情澎湃，但僅僅滿足于表面上的熱鬧，而缺乏深刻的思考和探究，這樣的課堂并非成功的課堂。真正的課堂應(yīng)該有適當(dāng)?shù)摹办o默”時間，這是屬于學(xué)生思維活動的時間，不能一味地強調(diào)討論和交流，使學(xué)生沒有獨立思考的機會。

三、營造輕松的課堂氛圍

數(shù)學(xué)本身就是令一些學(xué)生頭疼的科目，有些知識又稍顯枯燥，所以營造輕松愉悅的課堂氛圍不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師、信其道、樂其教。如在講授八年級上“物體位置的確定”時，課前我就讓學(xué)生拿著手中的小紙條去找自己的座位，這樣不僅讓學(xué)生在課間活動中就進(jìn)入思考狀態(tài)，而且也為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊，即確定一個物體的位置至少需要兩個條件。

由于學(xué)生天性好玩、貪玩，對游戲有很強烈的興趣。因此，我將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生快樂、有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在教授七年級上“豐富的圖形世界”時，由于空間立體感要求比較高，不少學(xué)生想象不出幾何體的形狀，我就讓學(xué)生自己動手操作，現(xiàn)場折、搭、拼等等，比一比看誰搭得又快又準(zhǔn)，一方面學(xué)生立刻就知道了答案，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、重視數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。數(shù)學(xué)何其重要，這就意味著數(shù)學(xué)教育需要培養(yǎng)人的更內(nèi)在的、更深刻的東西，這就是數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通俗來講，一個人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)好，與說一個人有數(shù)學(xué)頭腦的意思差不多，歸根到底是指他能從數(shù)學(xué)的角度來思考問題，從而解決生活中的實際問題。通過數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)培養(yǎng)人們嚴(yán)謹(jǐn)辦事、思慮全面的好習(xí)慣。所以作為教師不能只關(guān)注解題答案，而應(yīng)該在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，并將其貫穿于整個數(shù)學(xué)教育過程中，按照“問題情境—數(shù)學(xué)建?！忉屌c應(yīng)用”的模式，讓學(xué)生有更多的機會接觸現(xiàn)實生活和實踐中的數(shù)學(xué)問題（如組織學(xué)生去秋游，要如何租車最劃算;如獎勵學(xué)生，如何購買獎品等），使學(xué)生意識到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成自覺地用數(shù)學(xué)的思想、觀點和方法觀察事物、解釋現(xiàn)象、分析問題的習(xí)慣，并學(xué)會把簡單的實際問題表示為數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)式思維解決實際問題。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根到底是一種文化素質(zhì)，數(shù)學(xué)教育就是一種文化素質(zhì)的教育。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的。教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)真地“看”，培養(yǎng)自學(xué)能力;讓學(xué)生自信地“說”，培養(yǎng)表達(dá)能力;讓學(xué)生大膽地“猜”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;讓學(xué)生活潑地“動”，培養(yǎng)操作能力;讓學(xué)生勇敢地“表現(xiàn)”，培養(yǎng)探索能力，有意識地、潛移默化地進(jìn)行綜合培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的努力能把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋中。在教學(xué)的道路上我會一如既往的努力，做學(xué)生生命中的“貴人”。

編輯 王夢玉