班掌印 （吳起高級(jí)中學(xué) 717600）

美術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要課程。高中美術(shù)鑒賞的進(jìn)行時(shí)以美育為基礎(chǔ)的。那么“美育”是什么呢？簡單的說就是“審美教育”或“美感教育”，也就是關(guān)于欣賞美與創(chuàng)造美的教育?！案咝дn堂”是我們每個(gè)教師追求的目標(biāo)。高效課堂體現(xiàn)的是以人為本，尊重學(xué)生人格，我們因該做到合理安排時(shí)間，能整體把握美術(shù)教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，課前調(diào)研學(xué)情，促使學(xué)生積累、理解相關(guān)知識(shí)。我們?cè)谡n堂上巧妙的整合，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，使得美術(shù)教師不僅要知道“教什么”“怎樣教”，還要知道學(xué)生“怎樣學(xué)”。此外，讓學(xué)生學(xué)得快樂也是我們老師追求目標(biāo)之一。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，美術(shù)課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)是營造開放樂觀的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探究，是學(xué)生真正成為課堂的主人。

一、教師認(rèn)為課堂應(yīng)該生活化

我認(rèn)為“沒有規(guī)矩不成方圓”，常規(guī)教學(xué)是建立“高效課堂”的保障。必須有一個(gè)切實(shí)可行、正確的導(dǎo)向性思路，以此來順利實(shí)施課堂教學(xué)。葉圣陶先生說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要老師善于利用?！敝R(shí)本身產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)生活，因此，教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平，打破教材的束縛，從學(xué)生熟悉的生活情境，感興趣的故事、實(shí)例等入手。使學(xué)生真正體會(huì)到知識(shí)就在自己身邊，知識(shí)與生活有著緊密的聯(lián)系。從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式很多，可以看藝術(shù)影片、可以聆聽報(bào)告、還可以動(dòng)手實(shí)踐等，其藝術(shù)活動(dòng)的宗旨是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、和諧進(jìn)步、個(gè)性提高。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.美術(shù)學(xué)習(xí)素質(zhì)化。原來許多地方學(xué)校組織美術(shù)活動(dòng)，往往看重比賽的名次，看重活動(dòng)結(jié)果，而忽視了美術(shù)活動(dòng)的育人過程和效果。隨著對(duì)素質(zhì)教育的大力提倡和實(shí)施，各地越來越關(guān)注開展美術(shù)活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)向更高水平發(fā)展。

2.美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)范化。教育部強(qiáng)調(diào)中學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)是學(xué)校教育的重要組成部分，是校園文化建設(shè)的重要載體。對(duì)于提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有重要作用。我認(rèn)為“榜樣的力量是無窮的”，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)無疑會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，使學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習(xí)熱情。

3.美術(shù)學(xué)習(xí)多樣化。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，各地學(xué)校對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的需求也日益增長，呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。美術(shù)學(xué)習(xí)可以在鑒賞課堂上進(jìn)行，也可以在課外參觀、實(shí)踐中進(jìn)行，互相交流看法與觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互助，因此，抓住學(xué)生起始的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我把優(yōu)秀學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)、獲獎(jiǎng)信息以恰當(dāng)?shù)男问浇榻B給全班學(xué)生，讓學(xué)生在心底產(chǎn)生“偶像”感，有助于他們的學(xué)習(xí)。

4.美術(shù)學(xué)習(xí)保障化。隨著各級(jí)學(xué)校開展美術(shù)活動(dòng)的積極性不斷提高、學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不斷提高。美術(shù)老師數(shù)量和質(zhì)量開始凸顯出來，學(xué)校提供了專業(yè)的美術(shù)教室、畫室、及各種美術(shù)學(xué)習(xí)用具保障了美術(shù)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行。

二、課堂應(yīng)該是學(xué)生展示的舞臺(tái)

我認(rèn)為，杜郎口中學(xué)的改革確實(shí)抓住了教育改革最核心問題，真正把學(xué)習(xí)的空間、學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的快樂、學(xué)習(xí)的自由還給了學(xué)生，把大家教育理想真正地在課堂實(shí)現(xiàn)了。那么杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的成功之處是什么呢？就是以人為本、以學(xué)生為本的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中成功的實(shí)踐。當(dāng)代西方人本主義教育思潮以“學(xué)生為中心”，強(qiáng)調(diào)以人為本。認(rèn)為人出生以來就有學(xué)習(xí)的潛能；學(xué)習(xí)最有效的方法，就是讓學(xué)生體驗(yàn)到自己面臨的問題；當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)。

1.展示要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，找到帶有普遍意義的“問題”，都會(huì)的不展示、都不會(huì)的更不展示，最容易出現(xiàn)歧義的或者核心的知識(shí)才拿出來做展示，

2.千萬要注意展示者與參與者的互動(dòng)關(guān)系。要努力杜絕事不關(guān)己高高掛起的現(xiàn)象。展示要形成集體參與，展示要既“互”更“動(dòng)”。

3.學(xué)生基礎(chǔ)差，文化底蘊(yùn)薄，展示不是漫無目的，要杜絕“無主題”展示，本來是說“西瓜”，結(jié)果由“西瓜”到“瓜子”，最后變成了“爪子”，這樣的展示表面看起來很熱鬧，但價(jià)值不大！

三、課堂改革是高效課堂的動(dòng)力

我們應(yīng)該我們相信學(xué)生的能力、解放學(xué)生的思想、利用學(xué)生的智慧、發(fā)展學(xué)生的潛能。在美術(shù)課堂上學(xué)生最喜歡自己動(dòng)手實(shí)踐，課堂交流中能得到問題的答案，使小組中優(yōu)秀學(xué)生的才華得到施展，中等的學(xué)生能力得到鍛煉，困難的學(xué)生得到幫助。正是學(xué)生的積極投入學(xué)習(xí)，才有課堂討論的場面。相信學(xué)生才是“師德”文化。傳統(tǒng)課堂也有文化，一般叫“不相信學(xué)生”文化。解放學(xué)生是當(dāng)今教育的使命。今天的教育學(xué)應(yīng)該叫“教育解放學(xué)”。利用學(xué)生是一切教育的智慧源頭，更是我們教師的教學(xué)藝術(shù)?！把芯俊睂W(xué)生是利用學(xué)生的前提，鄧小平說過：“發(fā)展才是硬道理”發(fā)展學(xué)生是教育的根本。發(fā)展什么？就是學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、能力、知識(shí)。

四、課堂應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的問題與實(shí)踐意識(shí)

孔子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)和思考是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的兩個(gè)重素。學(xué)生的問題意識(shí)是學(xué)生思維的動(dòng)力，是創(chuàng)新精神的基石。關(guān)鍵是課堂怎樣才能真正做到替所有的學(xué)生著想！美術(shù)課堂學(xué)習(xí)需要學(xué)生將所有的感知、情感投入到學(xué)習(xí)中，所以在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)就顯得尤為重要。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，應(yīng)始于問題意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)。然而問題意識(shí)它也需要培養(yǎng)和激發(fā)。在課堂中，無論是獨(dú)立思考，還是交流討論中思考，都是高效課堂的重要途徑。傳統(tǒng)的課堂是老師講、學(xué)生聽的上課方式，不利于他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。新的課堂模式中，學(xué)生有自己的時(shí)間和空間，自己做、自己想，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)聰明才智，有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)生的成功源于學(xué)生的信心，學(xué)生的信心的形成往往源于教師的鼓勵(lì)。無論素描課堂還是色彩課堂，都應(yīng)根據(jù)目標(biāo)反復(fù)思考，如一幅作業(yè)分為分析對(duì)象、經(jīng)營位置、定點(diǎn)造型、結(jié)構(gòu)解剖、鋪大調(diào)、深入刻畫、空間與質(zhì)感表達(dá)等幾個(gè)步驟，對(duì)每一步都進(jìn)行時(shí)間分配親手實(shí)踐。

總之，美術(shù)課堂問題設(shè)計(jì)是一種教學(xué)的藝術(shù)，深入教材，根據(jù)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，篩選提煉最佳的提問方式。高效課堂應(yīng)以學(xué)生的主體性為圓心畫圓，讓他們動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓課堂效果不斷的好起來。以富有成效的課堂模式來體現(xiàn)高效；為學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新能力發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。才稱得上獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的好模式。

[1]張道一.《美術(shù)鑒賞》.高等教育出版社，1998.8.

[2]劉希平.《學(xué)會(huì)思維》.百花文藝出版社出版，1999.

[3]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社，2001.7.

[4]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.北京師范大學(xué)出版社，2006.1.

[5]傅幼康.《有效教學(xué)——初中美術(shù)教學(xué)中的問題與對(duì)策》.東北師范大學(xué)出版社，2007.