張東林

恩施地區(qū)是湖北省的貧困地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，教育質(zhì)量低下。本人就在恩施地區(qū)下面的一所普通高中任教數(shù)學(xué)，今年秋季帶一個(gè)高一的新班級。開學(xué)一個(gè)月來，經(jīng)過冥思苦想，反復(fù)實(shí)踐，一絲不茍地教學(xué)，終于將一群基礎(chǔ)差異很大、學(xué)習(xí)水平良莠不齊、態(tài)度懶散的學(xué)生帶到高中學(xué)習(xí)的正軌上來。

眾所周知，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容之多，難度之高，是初中數(shù)學(xué)無法比擬的。如何讓學(xué)生由初中簡單的知識，較少的計(jì)算量轉(zhuǎn)入高中知識容量大，計(jì)算難度高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？是我們每位教師頗感煩惱的事情。

剛接手這個(gè)班級，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平除了基礎(chǔ)很差外，

還有很多學(xué)生基本的書寫很不規(guī)范，做作業(yè)亂七八糟，喜歡亂涂亂改；更要命的是，大部分學(xué)生將初中的數(shù)學(xué)基本知識忘記得差不多，簡單的計(jì)算也連連出錯(cuò)。針對這些問題，我經(jīng)過深入的研究和思考，決定大膽地創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用如下辦法來解決。

一、樹立以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)

良好的習(xí)慣是成功的保障，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣就會起到事半功倍的效果。教師在以后的教學(xué)過程中，不必苦口婆心地說教學(xué)生。

在入學(xué)的第一個(gè)月時(shí)間內(nèi)，是強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，若錯(cuò)過了這段時(shí)期，勢必會助長學(xué)生上課拖拉、作業(yè)亂寫、上課愛講小話的風(fēng)氣。而且時(shí)間越長，再去抓學(xué)生的習(xí)慣問題，效果會大打折扣。為此，我每天上課要求學(xué)生提前兩分鐘準(zhǔn)備好教材、筆記本、筆等學(xué)習(xí)工具。在上課時(shí)認(rèn)真聽講、不能亂講小話、禁止討論毫無目的的問題等等。回答問題時(shí)整齊劃一，字要寫得工整均勻、要畫得標(biāo)準(zhǔn)。從這些細(xì)節(jié)入手，訓(xùn)練學(xué)生一個(gè)月，即使是放慢教學(xué)進(jìn)度，也必須將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣落實(shí)好。萬事開頭難，學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成了，今后的教學(xué)自然水到渠成，可以輕而易舉地完成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，在今后的教學(xué)中，教師還應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)班級管理

一名教師在學(xué)生中沒有威嚴(yán)，那么學(xué)生在教學(xué)中就不會進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，也不利于班級的管理。學(xué)生會散漫，教學(xué)效果將會打折扣。

同樣，若教師一味地溺愛學(xué)生，包辦學(xué)生該做的事情。例如，替學(xué)生掃地，擦桌子，或者對上課遲到，睡覺，講話等一再容忍，這樣學(xué)生反而不會感激你，會認(rèn)為教師好說話。學(xué)生會得寸進(jìn)尺，自己犯了錯(cuò)誤卻不以為然。

因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)班級管理。例如，給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對于上課隨意講話、作業(yè)亂寫亂畫、上課遲到的學(xué)生進(jìn)行批評教育；對于遵守紀(jì)律、上課積極回答問題、作業(yè)做得規(guī)范的學(xué)生加以表揚(yáng)。只有獎(jiǎng)懲分明，讓學(xué)生知道什么樣的事情不能做，什么

樣的事情要做好。既要使學(xué)生懼怕教師，又要喜歡教師，營造良好的教學(xué)氛圍，才能將最佳效果發(fā)揮出來。

教師是課程的組織者和實(shí)施者，在教學(xué)過程中，每個(gè)教師的辦法各有千秋。只要是有利于教學(xué)的實(shí)施，有利于學(xué)生的成長，有利于班級的管理的辦法，都是好辦法。教學(xué)相長，在教學(xué)實(shí)踐中，教師與學(xué)生應(yīng)共同學(xué)習(xí)和成長。

（作者單位 湖北省來鳳縣第一中學(xué)）