曹莉

聽力是英語四項(xiàng)語言技能之一，也是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到困難的一項(xiàng)技能。因此，在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽力學(xué)習(xí)的興趣，顯得尤為重要。

一、小學(xué)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

本部分對(duì)聽力測試現(xiàn)狀的分析以三年級(jí)3B調(diào)研試卷為例，該試卷為牛津小學(xué)英語3B調(diào)研試卷—Unit1，2，具有一定的代表性。該試卷總分100分，聽力部分占50分，可見聽力在小學(xué)英語教學(xué)測試中是相當(dāng)重要的。

1.辨音考查

1）聽辨字母。聽寫字母是三年級(jí)3A考察的一個(gè)重要方面，這是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的聽力訓(xùn)練，也是最基礎(chǔ)的考察內(nèi)容。具體就是考察26個(gè)字母的書寫規(guī)范和發(fā)音。

2） 聽辨單詞。識(shí)別和理解單詞很大程度上取決于學(xué)生的辨音能力，小學(xué)英語聽力測試的重點(diǎn)就在于此。

辨音考查的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生能夠識(shí)別有區(qū)別意義特征的語音。在設(shè)計(jì)辨音題時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1）由于小學(xué)英語特別是低年級(jí)階段，學(xué)生掌握的單詞量有限，辨音練習(xí)中所能提供的聽力材料較少，多為考察同類單詞的詞義辨析：辨義、辨形。

例如：聽錄音，選出你所聽到的單詞，將其序號(hào)填入括號(hào)中。

（ ）1. A . daughter B. brother C . son

（ ）2. A . aunt B. uncle C . sister

（ ）3. A . stapler B. crayon C . pencil

2）測試中注重考察相似的單詞辨別：辨音、辨義。

例如 ：聽錄音，選出你所聽到的單詞，將其序號(hào)填入括號(hào)中。

（ ）1. A . tape B. tap C . table （音似 形似 ）

（ ）2. A . camera B. computer C . clock （ 音似 ）

3）把單詞放進(jìn)句子中測試，加大難度

例如：聽錄音，選出你所聽到的句子。

（ ）A . Is this your brother ？ B. Is this your father ？

這個(gè)句子的考察是單詞“brother”和“father”的意思辨析。

（ ）2. A . Whos she ？ B. Whos he ？

比句子的考察是單詞“he”和“she”的 音、形的辨析。

2.看圖聽錄音，做出判斷

由于這套教材的編寫采用了豐富的插圖來滿足小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，聽力測試也結(jié)合此特點(diǎn)設(shè)計(jì)了測試。

1）看圖聽錄音，根據(jù)所聽內(nèi)容圈出對(duì)應(yīng)的圖片。

Question：apple

2）看圖聽錄音，做出判斷，對(duì)的寫 “T”，錯(cuò)的寫“F”。

1. Question ： watch 2. Question ： telephone

這兩種與圖形有關(guān)的聽力題，難度逐漸加大。由于低年級(jí)的學(xué)生保持有意注意的有效期較短，容易走神，這類題可以訓(xùn)練學(xué)生的注意力，情感目標(biāo)就是培養(yǎng)他們的意志力。

二、對(duì)小學(xué)英語聽力教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

課堂教學(xué)是一個(gè)完整而復(fù)雜的過程，應(yīng)充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。以下是筆者在對(duì)以上聽力教學(xué)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合在實(shí)踐中聽力教學(xué)的體會(huì)，對(duì)小學(xué)英語聽力教學(xué)提出的幾點(diǎn)建議。

1.課前充分做好準(zhǔn)備。日常的教學(xué)中，教師在課前最好能根據(jù)本班學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)豐富的貼近學(xué)生生活的聽力材料，既要考慮學(xué)生的實(shí)際水平也要滿足學(xué)生的興趣。教師可以把本來普通的聽力訓(xùn)練變得鮮活起來，使用自己制作的課件，將聽力材料配上動(dòng)畫，讓學(xué)生視聽結(jié)合。這樣既能幫助學(xué)生更好地理解聽力材料，也能使課堂教學(xué)情景化；既能達(dá)到優(yōu)化聽力教學(xué)過程，也能有效提高教學(xué)效果。

2.合理安排課堂內(nèi)容。調(diào)查資料顯示，學(xué)生最佳聽課時(shí)間是前30分鐘。低年級(jí)的學(xué)生有意注意較弱，容易走神并且注意力集中的時(shí)間在15～20分鐘左右，保持有意注意單位有效期較短。教師在訓(xùn)練聽力時(shí)應(yīng)以快速、高效為原則，并且在指導(dǎo)學(xué)生靜心聽的同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)單詞發(fā)音、句子語音、語調(diào)進(jìn)行觀察。

3.合理使用體態(tài)語言。教師在課堂教學(xué)中，要全身心地投入，要有激情，盡量和學(xué)生一起活動(dòng)，這樣可以加深學(xué)生的印象，幫助其記憶，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。例如，教授“Stand up” “Sit down”時(shí)，可以用手語或肢體語言來表示（手語向上是起立，手語向下是坐下）。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師可以大膽使用流行的詞語”如“Cool ， Brilliant ， Excellent ，Well done ”等。這樣教學(xué)，可以讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而快樂地學(xué)習(xí)。

4.及時(shí)反饋所聽內(nèi)容。教師在教學(xué)中不光要讓學(xué)生多聽教師的語言，更重要的是，要用心聽其他同學(xué)的發(fā)言。而且課堂教學(xué)過程是學(xué)生交際的主要場合，當(dāng)中有許多聽的機(jī)會(huì) 。因此，在個(gè)別同學(xué)發(fā)言時(shí)，教師必須明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成聽同學(xué)發(fā)言，找發(fā)音錯(cuò)誤并糾正的習(xí)慣。

小學(xué)生聽力的培養(yǎng)和提高是不可能靠短期強(qiáng)化、突擊訓(xùn)練就能夠取得較好效果的，它是一個(gè)潛移默化的漫長的過程。教師應(yīng)多思考、多探索既新穎又高效的教學(xué)方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 張亞莎）