鄒霞

隨著科技進(jìn)步，多媒體課件在教學(xué)中的地位日益突出，這就要求教師能夠掌握這門(mén)新技術(shù)。多媒體課件設(shè)計(jì)是小學(xué)有效教學(xué)的關(guān)鍵，能夠滿(mǎn)足各階段學(xué)生的不同需求，相信多媒體教學(xué)可以使得教學(xué)效果事半功倍，獲得意想不到的收獲。

一、多媒體課件設(shè)計(jì)的選題

課件要體現(xiàn)新的教育、教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位。在多媒體課件制作的過(guò)程中，就應(yīng)該考慮到學(xué)生的認(rèn)知思路與感受，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造情境、營(yíng)造良好的氛圍。數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，各部分知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系十分緊密。我們的新教材十分注重把“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率” “實(shí)踐與運(yùn)用”四大領(lǐng)域知識(shí)有層次、有坡度地分配到各個(gè)學(xué)段中。教師通過(guò)一個(gè)整體性的把握，明確本節(jié)課應(yīng)該達(dá)到的認(rèn)知高度，把握教學(xué)目標(biāo)，以及知識(shí)挖掘的深度，來(lái)進(jìn)行課件的選題。

例如，在“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的教學(xué)中，教師需要大量的圖片進(jìn)行課堂教學(xué)，這里就需要利用到多媒體。首先教師可以先給學(xué)生看一組“千手觀音”的圖片、讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中感受到對(duì)稱(chēng)美，從而引出今天的課題“軸對(duì)稱(chēng)圖形”。其次讓學(xué)生一起來(lái)討論生活中存在的各種軸對(duì)稱(chēng)圖形，可以從學(xué)生自己本身、建筑物、動(dòng)植物等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)然教師也應(yīng)該在制作課件的時(shí)候，準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片。最后教師讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，一起討論什么才是軸對(duì)稱(chēng)圖形，為什么平行四邊形不是軸對(duì)稱(chēng)圖形？對(duì)折后完全重合的圖形，稱(chēng)之為軸對(duì)稱(chēng)圖形，這時(shí)教師可以用多媒體動(dòng)畫(huà)演示三角形、正方形、梯形、平行四邊形的對(duì)折情況。讓學(xué)生真實(shí)的看到這樣的狀況。這不僅節(jié)約了課堂的時(shí)間，也使得學(xué)生能夠直觀地感受到軸對(duì)稱(chēng)圖形的魅力。

二、多媒體課件設(shè)計(jì)的重點(diǎn)

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是由形象思維到抽象思維的一個(gè)過(guò)渡。而事實(shí)上，無(wú)論一個(gè)教師是多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生立體思維空間的建立，幫助學(xué)生能夠更有效的學(xué)習(xí)立體幾何方面的知識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性。

例如教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)圓錐體積和圓柱體積的關(guān)系，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“猜想、驗(yàn)證”的科學(xué)探究過(guò)程。首先教師可以回顧之前以長(zhǎng)方形的一邊為軸，旋轉(zhuǎn)一周，這樣會(huì)形成圓柱體，以及計(jì)算圓柱體的體積公式。由此引出，如果沿著對(duì)角線(xiàn)剪去一半，以所剪的邊線(xiàn)為軸，旋轉(zhuǎn)一周，這樣就形成了圓錐體。但是這里圖像的旋轉(zhuǎn)，對(duì)于學(xué)生而言，存在空間想象的困難，這就需要多媒體動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)這樣的旋轉(zhuǎn)形成體積的過(guò)程。由此引出了圓錐體積和圓柱體積的關(guān)系，存在“同底等高”。讓學(xué)生進(jìn)行猜想、驗(yàn)證，并通過(guò)課件動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生能夠輕松地解決問(wèn)題。多媒體可以使靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題變態(tài)化了，抽象的問(wèn)題具體化了，枯燥的數(shù)字趣味化了，達(dá)到了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。

多媒體技術(shù)在課堂上的運(yùn)用，有諸多優(yōu)點(diǎn)。其最主要是有利于課堂情境的設(shè)計(jì)，多媒體使得課堂更加的引人入勝，其次也有利于節(jié)約課堂時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。比如，在課堂上需要展示大量的習(xí)題，運(yùn)用傳統(tǒng)的方法的話(huà)，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間去書(shū)寫(xiě)板書(shū)，這樣也就浪費(fèi)了課堂的時(shí)間，所以說(shuō)多媒體課件設(shè)計(jì)是小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的關(guān)鍵。

三、多媒體課件設(shè)計(jì)的要求

設(shè)計(jì)課件時(shí)要做到媒體內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，整個(gè)畫(huà)面自然流暢，前后連貫，既有一定的可視性，又有高度的協(xié)調(diào)性，避免播放時(shí)分散學(xué)生的注意力。所以教師一定要精心進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)。

1.文字設(shè)計(jì)

文字設(shè)計(jì)一定要簡(jiǎn)潔，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用題的設(shè)計(jì)，一定要讓學(xué)生一目了然，而不是一整段的文字?jǐn)⑹?，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理、不愿意去整段的閱讀，也就無(wú)法跟上課堂的節(jié)奏。

2.圖像設(shè)計(jì)

一定要選擇與授課內(nèi)容相符合的圖像，動(dòng)靜結(jié)合，色彩明快。不能僅僅為了吸引學(xué)生的注意力，而選擇一些特別的圖案，因?yàn)檫@樣更容易分散學(xué)生的注意力，從而降低課堂的教學(xué)效率。比如幾何圖形認(rèn)識(shí)的時(shí)候，教師所準(zhǔn)備的圖形就需要簡(jiǎn)單，旁邊也沒(méi)有分散學(xué)生注意力的其他事物。

3.聲音設(shè)計(jì)

聲音設(shè)計(jì)要求符合主題，要與文字和動(dòng)畫(huà)相配套，做到精煉清晰，渲染課堂的氣氛，增強(qiáng)感染力。

四、總結(jié)

總之，多媒體課件的設(shè)計(jì)一定要文字、圖像、聲音各方面的和諧統(tǒng)一。當(dāng)然好的課件是無(wú)法一下子就能夠制作完成的，這不僅需要教師有扎實(shí)的教學(xué)基本功和專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，更需要教師在實(shí)踐的過(guò)程中，不斷地接收學(xué)生的反饋信息，不斷地修改自己的課件，使之不斷地得到完善。好的課件能夠幫助教師渲染課堂氣氛、幫助學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，多媒體課件設(shè)計(jì)是小學(xué)有效教學(xué)的關(guān)鍵，所以教師需要花更多的時(shí)間與精力去進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)。

（特約編輯 熊疊麗）