汪玲

放眼21世紀，語文教學應(yīng)該有一個更高的起點、更新的局面。傳統(tǒng)教學中的一支粉筆、一本書、一張嘴的教學手段已經(jīng)不能滿足時代的需要了，必須有更新、更科學的教學手段與之相適應(yīng)。多媒體的有效運用為優(yōu)化語文課堂教學創(chuàng)造了條件，注入了活力。作為一名農(nóng)村教師，要想從根本上提高自己的語文教學水平，提高語文課堂的教學效率，就要善于利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的知識視野，提高學生的學習效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

愛因斯坦說：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負擔?！闭^：“好之者不如樂之者?！敝灰獙W生對所學的內(nèi)容感興趣，學習的積極性就會明顯提高，學生也會化被動學習為主動學習。

《自己的花是讓別人看的》這篇課文，主要介紹的是德國的民俗風情。為了消除學生對德國的陌生感，激起他們了解德國的欲望，我這樣導入新課：“同學們，今天老師帶大家去德國游玩，你們準備好了嗎？希望同學們旅行愉快，也希望同學們在旅行的過程中能用心去欣賞，用心去感受，然后說說你看到了什么？又想到了什么？是啊！德國的街道真美！其實，這一切都來自于德國人的美好心靈！現(xiàn)在就讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下德國‘人人為我，我為人人的崇高境界吧！”我在這節(jié)課的教學中充分利用多媒體課件讓學生看一看、想一想，然后說一說，充分調(diào)動了學生的感官，很好地創(chuàng)設(shè)了學習情境，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，為新課教學的展開奠定了基礎(chǔ)。

二、更新教法，拓寬視野

對于小學生來說，他們更樂于接受形象直觀的東西和各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，課件中優(yōu)美的音樂，抑揚頓挫的語言環(huán)境，動靜結(jié)合的圖畫，可以把知識的變化與形成過程直觀形象地展示出來，更能有效地激發(fā)學生主動學習的欲望。

我在組織學生學習《田忌賽馬》一課時，發(fā)現(xiàn)學生通過讀課文雖然知道了田忌是因為運用孫臏的策略贏了齊威王，但他們根本不能理解用同樣的馬為什么會有不同的結(jié)果。為此，我給學生播放了田忌和齊威王賽馬的flash動畫，然后讓學生說說看懂了什么，再讓他們親自運用手頭的學具模擬比賽。這種由靜變動的教學手段直觀、形象，不僅極大地刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入學習之中，還充分調(diào)動了學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。即使學生沒有親自去看這場比賽，也真正理解了孫臏策略的高超，學生的知識面也自然而然地拓寬了。

三、模擬課文，啟迪思維

教師在語文課堂教學中，不僅要給學生提供展示聰明才智的機會，還要培養(yǎng)學生良好的思維方法。信息技術(shù)為學生提供的豐富內(nèi)容，必將對學生的思維能力訓練起到深遠的影響。

如《鳥的天堂》一文中有一句話：“每一片綠葉都有一個新的生命在跳動，這美麗的南國的樹?！睂τ谛『⒆觼碚f，要理解這句話有一定的難度，僅靠教師的講解是不夠的。因此，我先在大屏幕上出示該句子，讓學生自由討論，各抒己見。然后，我又讓陽光照射到我事先準備好的有無數(shù)小孔的紙片上，并且叫了幾個學生來觀察。如我所料，他們發(fā)現(xiàn)紙片下面的綠葉上有無數(shù)閃爍的光點。此時，學生們恍然大悟，搶著說出了自己對這句話的新見解。運用這樣直觀、形象的畫面讓學生體會“每一片綠葉都有新的生命在跳動”，不僅幫助學生理解了語言文字，而且使文章的重、難點得以突破，還培養(yǎng)了學生的想象力，啟迪了他們的思維，也使他們在輕松愉快的環(huán)境中學到了知識。

四、穿針引線，化難為易

教學中的所有內(nèi)容并不是都能用口頭語言表達清楚的，再加上學生知識容量有限，生活體驗不夠，把握其主旨更是難上加難。此時，利用現(xiàn)代教學手段，不僅可以把文中的意境用圖畫或者動畫的形式表現(xiàn)出來，還可以將呆板的文字轉(zhuǎn)化成生動的圖文，教學的難度就大大降低了。

如《草原》一文中：“那些小丘的線條是那么柔美，就像是用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣……”句子中的“勾勒”“渲染”這兩個詞語比較抽象，我們可以利用多媒體把中國畫和工筆素描的作畫過程惟妙惟肖地表現(xiàn)出來，給學生直觀的形象感，然后教師再稍作點撥，學生自然茅塞頓開，本來不易于用言語解釋說明的內(nèi)容也變得一目了然了。

五、讀中理解，讀中感悟

語文文本的教學重點在于朗讀，要讓學生在讀中理解，在讀中感悟。在日常教學中，我不僅范讀、播放課文朗讀錄音，還讓學生跟讀、賽讀、玩花樣讀……使學生對課文達到了熟讀成誦的效果。

如朱自清的《匆匆》一課，文字優(yōu)美，讀來讓人回味無窮。為了讓學生充分理解課文，并把自己對課文的理解融入自己的朗讀中，我利用課文朗讀錄音，再配以精美的圖片，同時出現(xiàn)文字，這樣便把學生帶入了課文描寫的情境之中。通過反復讓學生聽讀、跟讀、比讀，學生已能將課文朗讀得聲情并茂。我對課文內(nèi)容雖然沒有做過多的講解，但學生還是理解得很透徹。

總之，現(xiàn)代教學手段的應(yīng)用給語文教學注入了新的生機和活力，在未來的語文教學中，多媒體必將會有更大的發(fā)展空間。在課堂設(shè)計中，充分利用多媒體技術(shù)，不失為一種激發(fā)學生學習興趣的良好手段。

（責編 劉宇帆）