王中東

書法教育是以書法藝術(shù)為內(nèi)容，以提高書法藝術(shù)的理論和實(shí)踐知識(shí)為目的，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。書法藝術(shù)既是中國傳統(tǒng)文化重要的組成部分，也是國民教育的主要組成部分，小學(xué)書法教育是書法教育的啟蒙階段，也是書法教育體系的基礎(chǔ)。從1998年教育部提出“逐步將書法內(nèi)容納入中小學(xué)課堂教育”到2011年出臺(tái)《關(guān)于中小學(xué)生開展書法教育的意見》，歷經(jīng)13年，但書法教育因種種原因，仍然難以落實(shí)和實(shí)踐。

一、書法教育面臨的困境

1.外部環(huán)境因素的影響

（1）國外文化的沖擊

1840年歐洲的工業(yè)革命給世界人民帶來先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，也使愚昧和落后挨打的中國人開始慢慢覺醒，一些仁人志士開始對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行反思。20世紀(jì)初，隨著“五四運(yùn)動(dòng)”“反對(duì)舊文化，提倡新文化”等新文化運(yùn)動(dòng)在中國大地的廣泛傳播，西方的先進(jìn)理念開始影響中國的傳統(tǒng)文化。如白話文代替了文言文，七聲音節(jié)代替了五聲古律，中國畫中亦引入了西洋的素描及其他技法，這無疑給中國傳統(tǒng)文化帶來了巨大的沖擊。

20世紀(jì)八十年代初期的改革開放，新中國第一次打開了國門，國內(nèi)外巨大的文化差異在思想上給國人帶來了巨大的沖擊，強(qiáng)烈的反差使國人又一次對(duì)國學(xué)進(jìn)行了反思，西方的思想觀念又一次沖擊了傳統(tǒng)文化。在國外各種思潮的影響下，中國知識(shí)分子在對(duì)待我國傳統(tǒng)文化時(shí)，往往不能正確地面對(duì)，而總是把別人的東西抬到較高的位置，這同時(shí)也阻礙了中國文化同世界的接軌。同樣，作為傳統(tǒng)文化的代表——書法，在教育理念等各方面都深受西方先進(jìn)文化的影響，這也給書法教育帶來了前所未有的沖擊。

（2）20世紀(jì)信息革命的影響

20世紀(jì)信息革命的產(chǎn)生，使電腦和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展和普及，人們的生活和學(xué)習(xí)嚴(yán)重依賴著電腦和互聯(lián)網(wǎng)。現(xiàn)在流行一種說法：“鼠標(biāo)在手，縱覽天下?！蔽覀冃枰姓J(rèn)，這也是社會(huì)的巨大進(jìn)步，電腦和互聯(lián)網(wǎng)給人類帶來了生活和學(xué)習(xí)的各種便捷，但同時(shí)也使人們對(duì)電腦和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了過度的依賴。書法其最基本的工具屬性——寫字，正在逐漸失去它的功能，書寫的頻率出現(xiàn)了前所未有的下降，有的辦公場(chǎng)所甚至提倡“無紙化辦公” ，這都是導(dǎo)致書法在社會(huì)得不到普及的一個(gè)直接原因。一項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)生中超過70%的人認(rèn)為可以用電腦打字代替手寫；23. 3%的人甚至認(rèn)為，電腦越來越普及，手寫很麻煩，易出錯(cuò)，寫字根本沒必要。由此可見，書法工具性功能的喪失必將導(dǎo)致書法創(chuàng)作人群的縮小，對(duì)書法的發(fā)展與普及無疑是雪上加霜。

2.內(nèi)部環(huán)境因素的影響

教育部在1998年發(fā)布了《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》，而且《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確了書法教育的具體目標(biāo)。盡管在體制上要求學(xué)校在書法教育上達(dá)到一定的要求，但小學(xué)書法教育在教學(xué)中的缺失是令人失望的，且形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)重。與此形成鮮明對(duì)比的是：（1）校外書法培訓(xùn)班卻是異常的火爆，家長要求學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情高漲；（2）在亞洲地區(qū)，尤其是日本和韓國，中國傳統(tǒng)的書法對(duì)他們有著極其廣泛的影響。漢字書法教育在日本被放在極其重要的位置，稱之為“書道”，從小學(xué)到初中均開設(shè)有習(xí)字和書法必修課，就連文科大學(xué)，書法也都是必修課。而且，書法教育關(guān)系著國民素質(zhì)的內(nèi)容，是早已寫入日本憲法的。隨著中國文化在世界各地的廣泛傳播和影響，一些西方國家也開始對(duì)此有了反思和關(guān)注。

當(dāng)代小學(xué)生在獲得足夠物質(zhì)和精神財(cái)富的同時(shí)，也是不堪重負(fù)的一代。在現(xiàn)代社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，作為完成傳遞父輩意志的小孩，學(xué)有所成成了家長讓他們追求的目標(biāo)。為了子女的成功，家長唯一的方法就是讓孩子不斷學(xué)習(xí)，加倍學(xué)習(xí)，在課上要把各門應(yīng)試課程學(xué)好的同時(shí)，課外還要通過各種學(xué)習(xí)班、補(bǔ)習(xí)班來達(dá)到某些學(xué)習(xí)方面的目的。在這種功利的視閾下，書法教育不論在課內(nèi)還是課外都很難受到足夠的重視，如果有也是很少，且多數(shù)是在家長的意志下以課外學(xué)習(xí)班的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。更何況在講究素質(zhì)教育的今天，書法教育不是被忽視，就是被其他課程或者其他學(xué)習(xí)班、補(bǔ)習(xí)班擠壓或剪掉。

此外，書法教師的短缺和師資力量的薄弱是小學(xué)書法教育中的軟肋，尤其能真正把書法作為一門課程去研究，且具有相當(dāng)文化素養(yǎng)的教師是少之又少。目前，在缺少書法教師的情況下，小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀要么是不開設(shè)書法課，要么就由其他教師兼任。由于這些兼職的教師對(duì)書法教育領(lǐng)域研究不夠，使書法教學(xué)變成了簡(jiǎn)單的寫字課、臨摹課，在教學(xué)的過程中不能把書法教育的精髓運(yùn)用到教學(xué)中去。

二、小學(xué)書法教育的意義

1.中國傳統(tǒng)文化傳承的需要

文化是社會(huì)文明進(jìn)步的基礎(chǔ)，書法同樣是人類文明不可缺少的一部分，并推動(dòng)著人類文明的進(jìn)步。書法還是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，是中華民族文化的結(jié)晶和象征，有著博大精深的文化內(nèi)涵和巨大的文化魅力，是世界藝術(shù)之林的奇葩。它以漢字為載體，涉及語言、文學(xué)、歷史、美學(xué)等方面，又與音樂、美術(shù)相通。在小學(xué)階段通過書法的學(xué)習(xí)，可以了解中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和歷代名家的傳世之作，感受傳統(tǒng)文化的無與倫比的魅力，不斷加深學(xué)生對(duì)漢字根源、結(jié)構(gòu)、組合法度、規(guī)律和審美等書寫理論的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，將使傳統(tǒng)文化得到很好的繼承與發(fā)揚(yáng)。

2.良好的學(xué)習(xí)、寫字習(xí)慣的培養(yǎng)

教育部門將書法作為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而寫字又是書法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，在實(shí)踐中做好寫字的三個(gè)基本要求（規(guī)范、端正、清楚）是書法學(xué)習(xí)的首要條件，尤其表現(xiàn)在硬筆書法上。另外，書法教育的最基本內(nèi)容是“寫字姿勢(shì)的端正”“執(zhí)筆方法的正確”和“書寫文字的規(guī)范”，這些內(nèi)容不僅有益于身心健康，能夠提高學(xué)生的書寫水平，而且還能培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力。書法教育的過程同時(shí)也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程。因?yàn)?，在書法練?xí)的過程中需要腦、眼、手的積極配合，要求學(xué)生將注意力高度集中在筆鋒上，起筆、行筆、收筆中的輕重提按、往來轉(zhuǎn)折都需要細(xì)心認(rèn)真才能完成。同時(shí)，書法教育本身就需要不斷地、反復(fù)地練習(xí)，進(jìn)而熟練掌握其中一些規(guī)律性的問題，然后通過意志力的控制來反復(fù)練習(xí)，從而養(yǎng)成細(xì)心和持之以恒的能力。長時(shí)間的書法練習(xí)，還能夠使學(xué)生逐步養(yǎng)成細(xì)致耐心、自覺認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)。

3.對(duì)小學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

小學(xué)階段的書法課程，在培養(yǎng)書寫規(guī)范的基礎(chǔ)上更應(yīng)注重中國傳統(tǒng)文化對(duì)受教育者的人文素質(zhì)的提升。之前，由于我國的學(xué)科設(shè)置是參考和借鑒國外的模式，因而忽略了中國傳統(tǒng)的古典教育。我國傳統(tǒng)的古典教育關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)，而現(xiàn)代學(xué)科教育過于注重科學(xué)而忽略人文素養(yǎng)的教育。因此，我們需要在古典教育的人文性和現(xiàn)代教育的科學(xué)性中去平衡、整合，這樣才能完美展現(xiàn)對(duì)人的素質(zhì)教育，最終實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

（1）書法教育有助于學(xué)生形成良好的品德

書法教育以其藝術(shù)形式和內(nèi)容之美來感染學(xué)生，給學(xué)生以情感的陶冶，并起著潛移默化的道德教育作用。書法是中華民族的國粹，是中國文化寶貴的財(cái)富，中國書法有著源遠(yuǎn)流長的歷史，不同朝代均出現(xiàn)了杰出的代表，他們書體不同、風(fēng)格迥異，而且都是所在時(shí)代頗具盛名的政治家、軍事家、教育家，他們做人的準(zhǔn)則和勤奮好學(xué)的精神都值得我們后人學(xué)習(xí)。如清代劉熙載在《憶概·書概》中寫道：“筆性墨情，皆以其人之性情為本?！薄皶?，如也。如其學(xué)，如其才，如其志，總之曰如其人而已。”這些都說明書法不僅表現(xiàn)人的性情，而且表現(xiàn)其學(xué)識(shí)、才能和志向，這也是大多書法家的人品道德的體現(xiàn)。歷史上垂昭千古的書法大家?guī)缀醵际侵艺疂?、品質(zhì)高尚的人，他們的道德、情操、人格、氣節(jié)和他們的書法作品均流傳后世，令人贊頌不已。這些千古流傳的歷史事跡，尤其在現(xiàn)代社會(huì)的環(huán)境下，對(duì)學(xué)生品德、人格等各方面的教育都有很大的啟示和模范的作用。

（2）書法教育有助于提高學(xué)生審美的能力

書法教育是打開學(xué)生審美能力的鑰匙，在書法教學(xué)中不僅要讓學(xué)生體會(huì)字體的結(jié)構(gòu)美、書體美、章法美、意境美，還要引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)和創(chuàng)造藝術(shù)，使學(xué)生得到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的審美鑒賞能力、審美創(chuàng)造能力。我國南北朝著名的文藝?yán)碚摷覄③脑凇段男牡颀垺ぶ簟分兄赋觯骸胺膊偾髸月暎灿^千劍而后識(shí)器。”在書法教育中，學(xué)生通過不斷的臨摹、創(chuàng)造和欣賞，學(xué)習(xí)書法理論知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，使他們的藝術(shù)修養(yǎng)不斷提高，從而具備一定的藝術(shù)眼光，鑒賞能力和創(chuàng)造能力也能不斷提高。

（3）書法教育有助于學(xué)生智力的開發(fā)

智力，通常指人們認(rèn)識(shí)和掌握事物規(guī)律性的能力，主要是通過觀察、記憶、思考、分析判斷、實(shí)踐操作、運(yùn)用知識(shí)解決問題等方面培養(yǎng)出來的。書法藝術(shù)的教育，是通過傳授知識(shí)、訓(xùn)練技巧的過程，使學(xué)生掌握書法的基本知識(shí)和基本技能。而技法的掌握，主要是讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，尤其是臨帖，要求眼到、手到、心到，方能有所收獲。在書法的教學(xué)和練習(xí)中，要使學(xué)生眼、手、腦并用，并通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、積極思考，最后用書法的形式把所認(rèn)識(shí)的對(duì)象充分地展現(xiàn)出來，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思維、記憶、操作等方面的能力都能夠起到很大的促進(jìn)作用。從生理學(xué)的角度分析，在書法學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，動(dòng)手時(shí)可以不斷刺激大腦皮層，使手越來越靈巧，越來越靈活，兩者相互刺激促進(jìn)，能不斷提高學(xué)生的智力水平。

三、小學(xué)書法教育的培養(yǎng)對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，建立健全書法教育體系

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是黨中央國務(wù)院為加快實(shí)施科教興國戰(zhàn)略做出的重大決策，也是全社會(huì)共同關(guān)心的問題。教育者應(yīng)嚴(yán)格貫徹國家的相關(guān)政策，加大思想觀念的轉(zhuǎn)變，不斷創(chuàng)新教育理念，積極大膽地進(jìn)行教學(xué)改革探索和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，為學(xué)生的成才之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

建立健全書法教育體系，是解決小學(xué)書法教育困境的根本措施。國家教育相關(guān)部門應(yīng)制定相應(yīng)的方針、政策，對(duì)書法教育作出整體規(guī)劃，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)教育階段的特點(diǎn)制定教學(xué)大綱，并根據(jù)教學(xué)大綱編寫教材，設(shè)定教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、考核辦法等完整的書法教育體系。國家教育主管部門可允許地方教育行政部門在遵循國家大的方針、政策的前提下，大膽地、創(chuàng)造性地對(duì)書法教育進(jìn)行積極的探索與改革，可先在部分地區(qū)、學(xué)校進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)，然后在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上全面推廣。小學(xué)作為書法教育的重要階段，書法教育體系的建立與健全必定對(duì)素質(zhì)教育起到一定的支撐作用，同時(shí)也能豐富小學(xué)校園的文化藝術(shù)氛圍。

2.加大對(duì)教師的能力培養(yǎng)

教師在書法教育的過程中起主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，教師擁有專業(yè)水準(zhǔn)對(duì)學(xué)生書法的學(xué)習(xí)能起到很好的幫助作用。因此，要堅(jiān)持學(xué)校培訓(xùn)和社會(huì)培訓(xùn)相結(jié)合，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方法，提高教師的書法教育教學(xué)能力。

（1）注重吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，豐富教師的理論知識(shí)，提高書法鑒賞水平

書法課是一門理論性很強(qiáng)的課程，沒有理論指導(dǎo)的書法課是不完善的。這就要求教師在書法史和書法理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣既能提高教師自身的水平，同時(shí)對(duì)書法的實(shí)踐教學(xué)也能起到很好的指導(dǎo)作用。教師通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法理論知識(shí)，讓學(xué)生看到，書法不僅是文筆和語言的優(yōu)美，還在筆法的變化、書體、章法、結(jié)構(gòu)上獨(dú)具特點(diǎn)，學(xué)生從中獲得美的享受，也就能充分了解我們中華民族偉大文化傳統(tǒng)的博大精深和輝煌燦爛了。

（2）注重書寫的基本功， 培養(yǎng)教師書法演示的能力

在教學(xué)的過程中，教師要注重自身書寫能力的培養(yǎng)，尤其是書寫的基本功，如起筆、運(yùn)筆、收筆，筆畫的橫、豎、撇、捺、鉤、挑等。教師對(duì)這些基本功的講解和示范，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到很大的促進(jìn)作用。

（3）注重書法臨摹和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

創(chuàng)作是書法的最高境界，也是臨摹的延伸和擴(kuò)展，而臨摹一直是學(xué)習(xí)書法的傳統(tǒng)方法。教師通過在臨摹的基礎(chǔ)上不斷提高創(chuàng)作的水平，在教學(xué)中把自己創(chuàng)作的作品展示給學(xué)生，這樣對(duì)教學(xué)也能起到很好的示范和帶動(dòng)作用。

3.建立合理的評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育主管部門應(yīng)制定相應(yīng)的書法學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，編寫相應(yīng)的書法教材，使小學(xué)教育階段有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在評(píng)價(jià)體系的建立中，要注重在書寫技能、書法審美能力以及德育教育方面既能有機(jī)融合，又有相對(duì)的獨(dú)立性，要注重客觀與主觀相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出合理的評(píng)價(jià)，充分展現(xiàn)學(xué)生的書法能力，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

總之，書法教育是全民教育，小學(xué)階段的書法教育尤其重要。在這條教育路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

（責(zé)編 劉宇帆）