景嫻

對(duì)于是否讓孩子“認(rèn)字”，我向來(lái)持“不強(qiáng)求不排斥”的中立態(tài)度，我不會(huì)刻意讓他認(rèn)，但倘若他能在無(wú)意間認(rèn)識(shí)，也未嘗不是件好事?！翱鞓?lè)識(shí)字法”就是我和溜溜在親子互動(dòng)中的意外收獲。

邊講故事邊識(shí)字

我看到溜溜自己指著故事書(shū)的標(biāo)題在念，標(biāo)題是念對(duì)了，可是沒(méi)一個(gè)字是指對(duì)的。瞬間，我萌生了讓他識(shí)字的想法，但很快，這個(gè)念頭被自己一貫的育兒準(zhǔn)則打消，直到有一天，我新買(mǎi)的字卡被他打翻……

當(dāng)時(shí)，溜溜的兩只小眼睛像燈泡似的發(fā)著亮光，興奮地?fù)炱饚讖堊挚?，指著一個(gè)“羊”字好奇地問(wèn)我：“媽媽?zhuān)@個(gè)讀什么呀？”

我學(xué)了聲“咩——”，并反問(wèn)他：“這是什么呢？”

他邊跳邊說(shuō)：“是羊！”

我夸獎(jiǎng)道：“嗯！真棒！‘羊都被你認(rèn)識(shí)啦？小羊迷路了，你能把它送回家嗎？”

一聽(tīng)他來(lái)勁了，很樂(lè)意地捧起“羊”字，放到沙發(fā)上歡樂(lè)地說(shuō)：“媽媽?zhuān)野阉突丶依玻　?/p>

我繼續(xù)夸獎(jiǎng)：“溜溜真是個(gè)善良的寶貝！可是，小羊好像餓了，怎么辦呢？”

他立馬接上：“小山羊愛(ài)吃青草的！”

“青草？那我們找青草給他吃好嗎？”

“好！”

于是，我把提前準(zhǔn)備的“草”字拿出來(lái)：“你看，草在這呢！”

他連忙伸手接過(guò)“草”跑去喂“羊”。

嘿嘿！這孩子顯然已經(jīng)入戲了，趁他興致正濃，我又拿出一個(gè)“?！弊郑骸傲锪铮憧葱∩窖蚨嗫蓱z，一個(gè)好朋友都沒(méi)有，我們給他找個(gè)好朋友吧？要不讓牛陪它玩吧？”

于是，他捧著“牛”，放到了“羊”身邊。就這樣，溜溜在20分鐘里，不但認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字，還聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，玩了把“角色扮演”的游戲。我把這種識(shí)字方法稱(chēng)為“情境故事法”，每一個(gè)新字的出現(xiàn)都推動(dòng)著故事情節(jié)發(fā)展，讓孩子覺(jué)得自己是在聽(tīng)故事。

“營(yíng)救”字寶寶

一個(gè)故事承載不了那么多新字，重復(fù)講同一個(gè)故事，效果也不好，如何讓他在認(rèn)識(shí)新字的同時(shí)溫習(xí)到舊字呢？針對(duì)溜溜愛(ài)玩、調(diào)皮、注意力不集中的特點(diǎn)，我又創(chuàng)造了“營(yíng)救法”，這個(gè)方法可以達(dá)到“溫故而知新”的效果。

溜溜特別喜歡“孫悟空”、“奧特曼”、“蜘蛛俠”這類(lèi)英雄角色，骨子里帶著一種男子漢的俠義情懷，于是，我把他這種情懷融入到了識(shí)字中。

我著急地對(duì)他說(shuō)：“溜溜，不好了，草地上來(lái)了一只狼，小羊?qū)殞汃R上要被吃掉了，快去救救小羊?qū)殞毎?！?/p>

正在玩耍的溜溜一聽(tīng)，立馬入戲，果斷應(yīng)了聲“好”，便要沖過(guò)去救“羊”，我笑著拉住他：“等等，溜溜，大灰狼太壞了，得帶上你的武器，這把‘刀給你！”其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)我有兩個(gè)用意：①溫故（找出舊字“羊”）；②知新（認(rèn)識(shí)新字“刀”），而這一切都在他樂(lè)此不疲的“營(yíng)救”過(guò)程中完成。

至于如何溫故而知新，媽媽們不一定局限于“營(yíng)救”字寶寶的方法，也可根據(jù)自己孩子的性格和愛(ài)好，因材施教，隨興發(fā)揮。

邏輯配對(duì)來(lái)認(rèn)字

當(dāng)溜溜認(rèn)識(shí)一些字以后，我就跟他玩這樣的文字游戲——左右各放一排字卡，讓他將左邊的字卡和右邊的字卡根據(jù)關(guān)聯(lián)配對(duì)。如“食物配對(duì)法”，指著左邊的“貓”，問(wèn)他“貓最?lèi)?ài)吃什么？”讓他找到右邊的“魚(yú)”。

溜溜每次答對(duì)，我都會(huì)好好夸獎(jiǎng)他；如果他不認(rèn)識(shí)，就當(dāng)新字告訴他。當(dāng)他左右兩邊的字都認(rèn)識(shí)了，就再替換1到2個(gè)新字進(jìn)去。

通常學(xué)齡前的孩子特別喜歡跟你玩這樣的益智游戲，爸爸媽媽還可以在游戲過(guò)程中插入一些科譜知識(shí)，以保持孩子的好奇心與熱情。

“快樂(lè)識(shí)字法”的幾種玩法可以相互結(jié)合著玩，雖然是認(rèn)字，但側(cè)重點(diǎn)在“玩”，而不是“學(xué)”，孩子更容易接受。爸爸媽媽?xiě)?yīng)該擺平心態(tài)，用一顆玩樂(lè)之心對(duì)待，切不可用教學(xué)的語(yǔ)氣讓孩子認(rèn)讀，更不能讓孩子感覺(jué)到自己在被考問(wèn)，尤其當(dāng)他認(rèn)不出的時(shí)候，不要操之過(guò)急，寧可放棄，也不可扼殺孩子的興趣。另外，要注意保持孩子的好奇心，適可而止，見(jiàn)好就收，不能一頓就把他喂撐了。孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，才是爸爸媽媽最大的追求！認(rèn)多少個(gè)字，真不重要！“識(shí)”在快樂(lè)，你懂的！