田 菁

（大連藝術(shù)學(xué)院 遼寧 大連 116000）

教學(xué)方法是播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一項(xiàng)十分重要的課題，它直接關(guān)系到整個(gè)播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)的成敗優(yōu)劣。因?yàn)榉椒ㄗ鳛樵诮虒W(xué)中采取的方式、辦法、門(mén)路等，屬于方法論范疇。而馬克思主義哲學(xué)的兩大支柱就是認(rèn)識(shí)論和方法論?！罢J(rèn)識(shí)論是關(guān)于人類(lèi)認(rèn)識(shí)的來(lái)源、發(fā)展過(guò)程，以及認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系的學(xué)說(shuō)；方法論則是關(guān)于認(rèn)識(shí)世界、改造世界的根本方法的學(xué)說(shuō)?！币簿褪钦f(shuō)，教學(xué)方法是教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容得以落實(shí)、教學(xué)原則得以貫徹的具體舉措和有效保證。

為此，本文專(zhuān)門(mén)對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法進(jìn)行全面系統(tǒng)、深入細(xì)致的研究與論述。以求對(duì)于播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供必要的理論思考價(jià)值與重要的實(shí)踐參考價(jià)值。具體而言，播音主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法，主要有以下五種，我們分別進(jìn)行具體研究與論述。

一、實(shí)踐第一法

播音主持專(zhuān)業(yè)的第一種重要教學(xué)方法，是實(shí)踐第一法。

播音主持專(zhuān)業(yè)是一項(xiàng)很強(qiáng)的實(shí)踐工作，所以其教學(xué)必須認(rèn)真貫徹“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的原則，全面實(shí)施實(shí)踐第一的教學(xué)方法，即一切面向?qū)嵺`，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為整個(gè)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，力戒空頭理論和紙上談兵。

為了更好的落實(shí)實(shí)踐第一的教學(xué)方法，又可以再細(xì)化為課堂教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的主體作用與實(shí)務(wù)操作；加大實(shí)踐課程的比例；積極開(kāi)展“第一課堂”活動(dòng)（例如開(kāi)辦校園廣播站、電視臺(tái)、廣播臺(tái)、校園藝術(shù)節(jié)、職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)）、開(kāi)展情景教學(xué)活動(dòng)（將書(shū)本上的文字材料變成實(shí)地實(shí)踐、真實(shí)人物的活動(dòng)）、進(jìn)行模擬教學(xué)（根據(jù)教學(xué)需要，仿照真實(shí)情境，創(chuàng)設(shè)人為情境，讓學(xué)生扮演主持人、觀眾、被采訪者等角色，從事模擬主持活動(dòng)）……如此等等，都是實(shí)踐第一法的具體而又靈活的應(yīng)用。與此同時(shí)，還要組織學(xué)生多參加實(shí)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)踐中完成教學(xué)任務(wù)。

二、多元綜合法

播音主持專(zhuān)業(yè)的第二種重要教學(xué)方法，是多元綜合法。

21世紀(jì)是一個(gè)多元化的世紀(jì)，全球政治的多極化、經(jīng)濟(jì)的多邊化，導(dǎo)致了文化的多元化。因此，播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)除了教學(xué)內(nèi)容的多元化以外，還必須采用多元化綜合法，以便與多元化的教學(xué)內(nèi)容相同步，更好地適應(yīng)培養(yǎng)多元化播音主持人的教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)多元化的時(shí)代對(duì)多元化人才的需求。

具體來(lái)講，多元綜合法是指除了課堂講授與專(zhuān)業(yè)練習(xí)以外，還包括示范教學(xué)法（教師示范與學(xué)生互相示范）、討論法、研究法、游戲法、娛樂(lè)法、親情法等各種各樣行之有效的教學(xué)方法，以達(dá)到多法共進(jìn)，形成強(qiáng)大的合力。

三、因材施教法

播音主持專(zhuān)業(yè)的第三種重要教學(xué)方法，是因材施教法。

因材施教法是我國(guó)先秦時(shí)期偉大的教育家孔子所首創(chuàng)確立的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以其特有的優(yōu)長(zhǎng)，一直沿用至今。

所謂“因材施教”，是指“在基礎(chǔ)性要求統(tǒng)一的前提下，對(duì)不同的受教育者提出不同的要求，采用不同的教育方法。朱熹說(shuō)：‘孔子教人，各因其材’，‘因材施教’一詞本此?！盵2]

由于學(xué)生每個(gè)人的修養(yǎng)、愛(ài)好、特長(zhǎng)等的不同，播音專(zhuān)業(yè)主持人教學(xué)，就不能千篇一律、千人一面，而必須采用因人而異、對(duì)癥下藥的因材施教的教學(xué)方法。唯其如此，才能收到實(shí)效。

四、循序漸進(jìn)法

播音主持專(zhuān)業(yè)的第四種重要教學(xué)方法，是循序漸進(jìn)法。

循序漸進(jìn)法也是孔子最先確立并實(shí)施的傳統(tǒng)教學(xué)方法，指的是依次逐漸深入提高。即由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由小到大等等，步步為營(yíng)，逐漸深入。

播音主持人工作是一項(xiàng)高難度的工作，要培養(yǎng)合格的播音主持人，不可能一蹴而就，一步登天，必須腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)，力戒急于求成。

五、“微格教學(xué)法”

播音主持專(zhuān)業(yè)的第五種重要教學(xué)法，是“微格教學(xué)法”。

這是一種當(dāng)代西方先進(jìn)的教學(xué)方法，指的是以“細(xì)節(jié)決定成敗”為指導(dǎo)思想，在“放大鏡”與“顯微鏡”下放大教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)細(xì)節(jié)，以使整個(gè)教學(xué)達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化程度。同樣，播音主持人專(zhuān)業(yè)教學(xué)采用“微格教學(xué)法”，也要不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，例如關(guān)于每個(gè)漢字的讀音，務(wù)求準(zhǔn)確，像羅京那樣，不出任何差錯(cuò)。

[1]王在暢著.鋼琴藝術(shù)系統(tǒng)論[M].哈爾濱：北方文藝出版社，2007.

[2]辭海編輯委員會(huì)編纂.辭海[M].上海：上海辭書(shū)出版社，2000.