羅義翀

堂侄小亮讀小學(xué)五年級(jí)，數(shù)學(xué)成績(jī)很好，語(yǔ)文成績(jī)卻讓人“慘不忍睹”，堂哥為此很頭痛。

一天，堂哥把我叫到他家，讓我輔導(dǎo)小亮寫作文。原來(lái)，小亮的語(yǔ)文老師布置了一篇作文任務(wù)，要求作文中用到“夸張”修辭手法。堂哥是做生意的，他不太懂這個(gè)，而小亮對(duì)此也是糊里糊涂的。

我也只是在報(bào)刊上發(fā)表過(guò)幾篇“豆腐塊”而已，為了更準(zhǔn)確地輔導(dǎo)小亮，我打開(kāi)電腦，上網(wǎng)搜索“夸張修辭手法”，邊看邊念給小亮聽(tīng)：“夸張，是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。”

小亮眨巴著眼睛，一頭霧水的樣子。

我又做了進(jìn)一步的講解：“也就是說(shuō)，故意把事物說(shuō)得很大、很多、很高，或者說(shuō)得很小、很少、很低，例如‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。就是夸張。”

小亮好像醒悟了：“很夸大地說(shuō)話就叫夸張？那我這篇作文寫些什么好呢？”

我開(kāi)導(dǎo)他說(shuō)：“寫你熟悉的東西啊，最好寫身邊人身邊事?！?/p>

小亮點(diǎn)點(diǎn)頭。見(jiàn)他明白了，我心里很有成就感。

兩天后的傍晚，堂哥打電話給我，很不高興地說(shuō)：“堂弟，你是怎么教小亮寫作文的，有麻煩了！過(guò)來(lái)再詳細(xì)說(shuō)……”我被嚇住了，趕緊往堂哥家跑。

一進(jìn)門，就看見(jiàn)堂哥攥著小亮的作文本，在氣呼呼地訓(xùn)斥小亮。我忙問(wèn)是怎么回事。堂哥說(shuō)：“中午小亮的語(yǔ)文老師打電話來(lái)說(shuō)，上午全班同學(xué)都上講臺(tái)讀了自己的作文，小亮的作文寫得太夸張了，當(dāng)時(shí)我還不以為意。可后來(lái)竟然有債主打電話來(lái)討債了，我才知道問(wèn)題的嚴(yán)重性了！”

我有些茫然，這作文跟討債是風(fēng)馬牛不相及的兩碼事，怎么能聯(lián)系在一起？

“你看看這小子是怎么寫《我的家》的！”堂哥瞪了小亮一眼，翻開(kāi)小亮的作文本，讀了起來(lái)：“我的家好漂亮，高檔豪華像別墅；我的家好寬廣，可以當(dāng)個(gè)籃球場(chǎng)；我的家有好多錢，銀行存款幾百萬(wàn)，當(dāng)時(shí)我爸去買房，一口氣就買了幾百平方……堂弟你說(shuō)，就我這個(gè)房子，一百多平方，還欠了一屁股債才買的，哪兒像皇宮？我那小本生意不太賺錢，現(xiàn)在家里積蓄不到十萬(wàn)塊，哪來(lái)的幾百萬(wàn)？我又什么時(shí)候去買幾百平米的房了？最要命的是，這小子的作文都被他的同學(xué)發(fā)到微博、微信上了，很多人都信以為真了！”

我聽(tīng)得愣住了，一時(shí)不知說(shuō)什么好。小亮低著頭，囁囁嚅嚅地辯解著說(shuō)：“叔叔說(shuō)，這就是夸張修辭手法嘛……”

我心里頓時(shí)自責(zé)起來(lái)：都是我的錯(cuò)，我向小亮解釋了什么是“夸張”，卻沒(méi)有向他解釋什么是“吹?！卑　?/p>

堂哥正要繼續(xù)教訓(xùn)小亮，門外突然傳來(lái)了敲門聲，小亮就趁機(jī)溜去開(kāi)了門。堂哥一看來(lái)人，臉“刷”地一下變白了，我忙問(wèn)是誰(shuí)，堂哥呆呆地說(shuō)：“討債的……”

盧仲堅(jiān)插圖