周英輝

【摘 要】當今社會需要大量實踐能力較強的技術人才，要求職業(yè)教育教學必須從以理論教學為主轉變?yōu)橐詫嵺`培養(yǎng)為主。而作為教學成果的檢驗標準就是學生的就業(yè)。如何更好的保證學生能夠在學校完成學業(yè)之后，迅速的融入社會生活、社會工作之中正在成為當今職業(yè)院校的思考方向，也是職業(yè)院校老師們該努力的方向，教學內容的改革已經迫在眉睫。

【關鍵詞】學生就業(yè)；教學改革；市場辦學

一、用工荒與學生就業(yè)困難的矛盾

據鳳凰網2013年5月20日曾報道：廣東中山再現(xiàn)“用工荒”：廠家稱月薪三千仍招不到人：元宵剛過，我國的大中型城市多地接踵出現(xiàn)了用工荒，究其起因，出現(xiàn)用工荒野因是多方面的：第一是……第二就是企業(yè)用工和待業(yè)人員找工作經常在專業(yè)上不相吻合，有些企業(yè)需要高程度的技工，然而這是目前我們廣泛所缺少的。第三是……現(xiàn)在社會上涌現(xiàn)了一個名詞叫做“藍領教學”，意思即聘任占有高技能的人才作為傳授來領導學生， …… “用工荒”問題的呈現(xiàn)給咱們一個很大的啟發(fā)：目前技工是市場合緊缺的人才，尤其是高級技工更是及其稀缺，所以不技巧的人找工作仍是領有必定的難度，想找到一份好的工作就更加的艱苦，我們要意識到機會跟挑釁并存。

起點人力招聘負責人表示，學生在當前就業(yè)形勢下能夠進入企業(yè)，并且能夠在較短的時間內擔當起某個工作崗位，這樣的學生才是企業(yè)需要的……面對著這些90后的學生，從小就受到家庭的寵愛，面對著即將參加的工作時又有些畏首畏尾，總是出現(xiàn)短暫的上班后就“跳槽”現(xiàn)象，這也是導致就業(yè)困難的原因。

面對這些問題，我們應從哪些方面入手呢？我考慮可以從以下幾個方面做起。

二、在教學過程中著重從三個方面加強：

（一）理論知識夠用即可，提高學生興趣，減少學生負擔

堅持“夠用為度”原則：根據中職中專學生的特點和中職教育教學培養(yǎng)目標的要求，在有限的課時內，選擇授課內容必須堅持“夠用為度”的原則，即本專業(yè)課程學習需要的基礎知識必須滿足，但不需過量。

突出“實用性”：中職的人才培養(yǎng)的思路是走“實用型”的路子，而不是“學術型”，“理論型”。作為中等職業(yè)學校的畢業(yè)生面臨的就是就業(yè)，只有在就業(yè)崗位上能夠自如操作，大有發(fā)揮那才是最主要的。因此力求學不在多，學而有用。要降低理論要求，而不該過多強調其邏輯的嚴密性，思維的嚴謹性。

通過兩點的堅持，可以再保持學生學習興趣上起到很好的作用，讓學生在學習中不再感覺到承受著非常大的壓力，而是在一種愉悅的環(huán)境中使得自己的知識增加，能力提高。

（二）實訓教學貼近實際，注重技能訓練，畢業(yè)就能上崗

中職中專學生更多的是從事一線的技術工作，更多的企業(yè)喜歡“一上班就能干”的工人。因此，實訓教學對于中職學校來說就是一門十分重要的課程。

注重貼合實際生產操作：對于學校來說，有一流的教師隊伍也要有過硬的，技術較先進的實訓設備，這才為培養(yǎng)一流的學生打下良好基礎。在一些職業(yè)學校有的生產企業(yè)為了給自己培養(yǎng)員工，直接在學校開辟出實驗室，與企業(yè)實現(xiàn)完全對接。

注重生產能力培養(yǎng)：所有的訓練就是為了能力的增長，中職中專學生通過實訓的學習和操作，在熟練的基礎上形成自己的操作能力培養(yǎng)，也為了在后續(xù)的學習或工作中的應用。如汽修專業(yè)的學習，這是一門應用性很強的專業(yè)，操作性強，社會對汽修專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能要求很高。這就要求項目式教學有效地建立課堂與企業(yè)的聯(lián)系，使學生的學習更具針對性和實用性。

（三）積極推動理實一體化教學

（1）注重教學組織與管理：理實一體化教學，主要是注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)，學生已不是僅僅坐在教室里聽老師講課，記筆記。而要突出以學生為主體，學生要在課堂上 “動”起來，所以，教學過程中，學生有相對的自由，為了更好的督促學生的學習，教師將學生分成不同的小組采取積分制去管理學生，既能約束學生的不良表現(xiàn)，又能起到一個督促作用。

（2）注重師生實踐與交流：話說：“身教重于言教”，老師應講清目的，操作方法，注意事項，讓學生帶著疑問去聽課。讓學生意識到操作過程中的種種規(guī)范操作，并重視操作的正確方法，教師邊做的同時應該多給學生灌輸"勤快"的思想，告訴學生在操作時膽大心細，手腳利落，儀器要時刻保持干凈，讓他們養(yǎng)成一個良好的習慣，學生自己動手，發(fā)現(xiàn)問題，可以及時向老師請教，既便于學生思考，又提高了他們的積極性。

（3）讓學生在操作過程中自我提高：理實一體化教學主要突出學生的動手操作能力，必須調動學生的參與積極性，如果學生想干就干，不干也無所謂，老師不督促，這樣，一學期下來，有的學生可能收獲不大。在學習過程中學生經幾次課的操作訓練，能學到很多東西，并能較熟練地進行操作。

三、推動國家辦學，企業(yè)方法管理模式，促進學生就業(yè)

“一邊是許多企業(yè)追著我們搶畢業(yè)生，一邊是我們四處奔波到各個中學找生源，這種奇怪現(xiàn)象就是技工學校的真實處境?！币晃恍ｉL曾經這樣說過。實施校企合作，打破傳統(tǒng)的封閉式教育模式，采取現(xiàn)代的開放式辦學新路子，既讓學生走出去參與市場實踐活動，也可把企業(yè)家請進來輔導學生的學業(yè)。這樣雙向互動，保持與市場零距離，從而使學生所學專業(yè)與市場對接，學生就業(yè)也就有了可靠的保障。

這是現(xiàn)在越來越多的一種辦學模式，將廠子的師傅請進來，結合廠子的實際需要把我們的學生培養(yǎng)起來。當然這里面不但又比較先進和實用的技術，更多的是廠子的管理方式。這樣可使學生在入廠之前就接受了規(guī)章培訓學習，更加實現(xiàn)了學校與生產企業(yè)的零距離對接。

當然，企業(yè)的管理模式我們也不能完全的照搬，我們的目的是使我們的學生能畢業(yè)就上班，上崗。所以在學生管理中可以將學校管理與企業(yè)管理想結合。比方說學生的紀律問題，我們不能因為學生上課遲到或者曠課就像某些企業(yè)一樣采用罰款的形式，我們可以給每個學生做一個信用累計檔案，規(guī)定一個更加嚴格的指標量，利用學校的處理方法進行懲罰，使學生從上學開始就要有較強的紀律意識，為更快的融入企業(yè)奠定基礎。

四、結束語

目前，隨著經濟的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對于就業(yè)質量也有了較高的要求，從勞動時間、勞動強度和勞動保障等方面都提出要求。同時也應該看到，企業(yè)對于員工的素質要求也在提高，對于有一技之長或者有工作經驗的人更是一共難求。我們的中職學生有著一定的可塑性，再加上學校在教學中對學生提出有針對性的教學要求，一邊上學一邊實訓一邊學習企業(yè)的相關文化知識，為我們的學生在以后的求職上增加砝碼。

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