摘要：通過對重點高校研究生參加課題的情況進行問卷調(diào)查，研究影響課題提升科研能力的主要因素，總結(jié)提高研究生科研能力的有效策略，為高?；谡n題研究提高研究生科研能力提供參考。

關(guān)鍵詞：課題研究；研究生；科研能力

文章編號：1672-5913（2013）18-0013-03

中圖分類號：G642

0 引言

經(jīng)過30多年的改革發(fā)展，我國研究生培養(yǎng)規(guī)模已步入教育大國行列，培養(yǎng)模式已從“學(xué)徒式”經(jīng)“專業(yè)化”步入“多元化”，并沿著應(yīng)用型、高層次型人才方向快速發(fā)展。21世紀(jì)的國際競爭是科學(xué)技術(shù)和人才的競爭，培養(yǎng)高水平科研素質(zhì)的人才成為各國高等教育的重點，而研究生教育作為培養(yǎng)高層次科研人才的重要組成部分，是提升國家核心競爭力的關(guān)鍵，是國家未來發(fā)展的基石，對我國建設(shè)創(chuàng)新型國家、促進國家現(xiàn)代化有重大實踐意義。因此，培養(yǎng)研究生的基礎(chǔ)理論知識應(yīng)用于科研課題項目的科研能力成為我國研究生培養(yǎng)的首要任務(wù)。

研究生科研能力是研究生在學(xué)科領(lǐng)域探索真理的創(chuàng)造活動能力，主要包括研究生科研創(chuàng)新能力、人際交往能力、資料收集與處理能力、發(fā)現(xiàn)與解決問題能力、口頭與書面表達能力、實際動手能力。目前，研究生科研能力提高的形式主要有課堂教學(xué)、導(dǎo)師引導(dǎo)、科研訓(xùn)練、學(xué)術(shù)論文。而研究生參與課題研究作為不可缺少的培養(yǎng)方式，是綜合提高研究生科研能力的重要手段。

1 問卷設(shè)計

基于文獻調(diào)研和對師生實地訪談設(shè)計問卷，內(nèi)容涉及參與課題的情況、課題提升科研能力的認(rèn)識、影響課題研究的因素3大方面，以獲取不同層次的反饋，調(diào)查問卷共23題，包括19個封閉式客觀題（單選題、多選題）和4個開放式主觀題。調(diào)查范圍選取武漢大學(xué)近5年課題項目較多的5個學(xué)院，其中計算機學(xué)院承擔(dān)國家各類科研項目500余項，生命科學(xué)學(xué)院承擔(dān)國際國內(nèi)各類項目400多項，動力與機械學(xué)院承擔(dān)國際各類科研項目100余項，土木建筑工程學(xué)院承擔(dān)國家各類科研項目90余項，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院承擔(dān)國家自然科學(xué)基金項目80余項。

調(diào)查對象為調(diào)查范圍內(nèi)的碩士研究生和博士研究生。問卷調(diào)查共發(fā)放500份，回收問卷492份，其中有效問卷482份，有效問卷占比率高達96.4%。利用SPSS17.0軟件對問卷信度進行分析，問卷的Alpha信度系數(shù)為0.71，問卷可信度較高。

2 調(diào)查數(shù)據(jù)分析

2.1 研究生參與課題及提高科研能力認(rèn)可情況

研究生參與課題項目研究的比例較高，并且認(rèn)為課題研究提高了科研能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在研究生教育階段有95.7%的研究生參與過課題項目研究，其中有90%的研究生參與課題項目研究時間在半年以上，有70%的研究生參與課題項目研究時間在一年以上，有26.2%的研究生參與課題研究時間在2年以上；有78.4%的研究生認(rèn)為課題項目研究提高了科研能力，其中20.3%的研究生認(rèn)為科研創(chuàng)新能力有所提高，科研能力中各項能力得到提高的認(rèn)可比例如圖1所示。

2.2 參與課題研究時間與提高科研能力認(rèn)可的相關(guān)性

研究生參與課題項目的時間與研究生對課題提升科研能力的認(rèn)可高度相關(guān)。通過對問卷調(diào)查中研究生參與課題研究的時間長短和研究生認(rèn)為課題對提升科研能力的效果這2道題進行相關(guān)性分析，結(jié)果（Sig：.000<.001）詳見表1，兩者呈高度的正相關(guān)性，這說明研究生參與課題項目研究時間越長越發(fā)認(rèn)識到課題對提升科研能力所起的作用。因此，需要延長研究生參與課題項目研究的時間，增強課題能有效提升科研能力的思想意識。研究生更多地參與課題項目研究的整個過程（資料收集與分析、發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)術(shù)研討、解決問題、撰寫實驗報告并發(fā)表論文等），才能更有效地提升科研能力，才能體會到課題項目研究對科研能力的提升作用，才能增強研究生參與課題項目研究提升科研能力的意識，指導(dǎo)研究生進行課題項目研究的行為。

以上相關(guān)分析表明，增加研究生參與課題項目研究的時間長度有助于提高研究生對課題提升科研能力的認(rèn)識。提高研究生科研能力需要學(xué)校研究生培養(yǎng)部門合理調(diào)整研究生課堂學(xué)習(xí)時間，注重研究方向與課堂知識的有機結(jié)合，引導(dǎo)研究生開展課題研究，激發(fā)科學(xué)研究熱情，較快參與課題項目研究。

2.3 影響研究生課題研究的因素

問卷對影響研究生課題研究的主要因素進行程度選擇，主要因素細(xì)分為“學(xué)術(shù)水平、科研訓(xùn)練、自身素質(zhì)、導(dǎo)師指導(dǎo)、科研條件、科研氛圍、團隊成員、科研管理”8項內(nèi)容，每項內(nèi)容設(shè)置“總是-4、經(jīng)常-3、有時-2、偶爾-1、從不-0”5個程度選項，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計8項內(nèi)容的重要程度總值，調(diào)查結(jié)果如圖2所示。

學(xué)術(shù)水平和科研訓(xùn)練是影響研究生完成課題的主要因素，其次是自身素質(zhì)、科研條件、科研氛圍、導(dǎo)師指導(dǎo)、團隊成員，而科研管理對研究生研究課題的影響不大。因此，提高研究生學(xué)術(shù)水平與加強科研訓(xùn)練成為研究生科研能力提升的重要途徑。

3 總結(jié)與對策

從問卷調(diào)查分析可見課題項目研究已在提升研究生科研能力中扮演非常重要的角色，研究生參與課題研究能有效提高科研能力，提升科研創(chuàng)新意識。但課題項目研究在提升研究生科研能力上仍存在一定困難，如學(xué)術(shù)水平不夠、導(dǎo)師指導(dǎo)不足、科研環(huán)境有限等。針對上述現(xiàn)狀，對課題項目如何有效提升研究生科研能力提出以下對策。

3.1 加強自主學(xué)習(xí)，提高科研自覺性

研究生自身素質(zhì)是開展科研活動的關(guān)鍵因素，是研究出創(chuàng)新性學(xué)術(shù)成果的重要保障，而自主學(xué)習(xí)是提升科研素質(zhì)，提高科研自覺性的有效途徑。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)理論，在課題研究的各個環(huán)節(jié)，堅持自主學(xué)習(xí)的理念能調(diào)動研究生的科研自覺性。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容需結(jié)合課題研究重點，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，研究生要深入閱讀相關(guān)書籍和文獻資料，做好讀書筆記，拓寬學(xué)術(shù)視野，能有效提高研究生的書面表達能力，新知識與新思維的獲取，有利于激發(fā)研究生的創(chuàng)新思維，提高研究生的科研自覺性；自主學(xué)習(xí)的過程要圍繞課題的研究內(nèi)容，開展靈活多樣的研討交流活動?，F(xiàn)在的絕大部分課題都是以團隊協(xié)作的形式開展研究，自主學(xué)習(xí)的過程要注重發(fā)揮團隊的主觀能動性，加強內(nèi)部間和內(nèi)部與外部間關(guān)于課題研究內(nèi)容的交流，如荷蘭大學(xué)研究生院鼓勵學(xué)者間進行思想交流。研究生通過研討活動獲取前沿學(xué)術(shù)知識、經(jīng)驗和情感體驗，做好自主學(xué)習(xí)過程的反思和總結(jié)，有利于激發(fā)其科研斗志，提高科研自覺性。

3.2 強化導(dǎo)師指導(dǎo)職責(zé)，引導(dǎo)科研創(chuàng)新

導(dǎo)師的指導(dǎo)是科研活動中的主導(dǎo)因素，課題研究作為最重要的科研訓(xùn)練方式，導(dǎo)師在學(xué)術(shù)責(zé)任感、職業(yè)道德、創(chuàng)新能力3個方面對提升研究生科研能力起關(guān)鍵作用。加強導(dǎo)師學(xué)術(shù)責(zé)任感，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科研工作作風(fēng)與求真務(wù)實的科學(xué)研究態(tài)度，使導(dǎo)師有充足的時間和精力指導(dǎo)研究生進行課題研究，這些對研究生會產(chǎn)生潛移默化的影響；增強導(dǎo)師的職業(yè)道德，主要是具備高尚的科學(xué)奉獻精神，以身立教，積極致力于科學(xué)研究工作，這些將對研究生安于學(xué)習(xí)研究的本分，踏實做好課題研究工作，形成科研意識和科研自覺性，進而提高科研能力產(chǎn)生積極影響；提升導(dǎo)師的創(chuàng)新能力，主要是導(dǎo)師鍥而不舍的創(chuàng)新精神、敏捷的洞察力與準(zhǔn)確的判斷力，這對研究生認(rèn)真投入科研活動有重要影響，導(dǎo)師勇于挑戰(zhàn)的態(tài)度也將引導(dǎo)研究生及時把握課題的前沿動態(tài)，積極進行課題的創(chuàng)新性研究，有利于研究生創(chuàng)新性能力提升。

3.3 營造科研生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)科研素質(zhì)

在以課題研究提升研究生科研能力的過程中，營造良好的科研學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，有利于激發(fā)研究生的科研意識與科研精神，開拓學(xué)術(shù)思路，學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境主要有科研資源環(huán)境、管理環(huán)境和學(xué)術(shù)環(huán)境。加強科研資源環(huán)境建設(shè)，主要有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、圖書資源及研究經(jīng)費等內(nèi)容，完善數(shù)字化圖書館建設(shè)，便于研究生通過網(wǎng)絡(luò)獲取國內(nèi)外最新文獻資料，更多更及時地了解前沿領(lǐng)域，配置先進的實驗室為科研模擬實驗提供硬件支撐。規(guī)范學(xué)術(shù)管理環(huán)境，開展周期性的學(xué)術(shù)論壇，聘請相關(guān)研究領(lǐng)域的國內(nèi)外知名學(xué)者前來講學(xué)。優(yōu)化科研學(xué)術(shù)環(huán)境，定期舉辦學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)報告會等活動，營造濃厚的科研學(xué)術(shù)氛圍，有利于增強研究生的科研意識與創(chuàng)新意識，研究生全程參與學(xué)術(shù)活動，有利于提高研究生發(fā)現(xiàn)解決問題的能力、口頭及書面表達能力。

3.4 加強管理。激發(fā)科研熱情

調(diào)整課堂學(xué)習(xí)時間，將課堂學(xué)習(xí)與研究方向緊密結(jié)合，使研究生在3年教育時間內(nèi)較快參與到課題項目研究中。加強研究生參與課題研究的管理工作，對在課題研究過程中表現(xiàn)優(yōu)異、成果優(yōu)異的研究生實施激勵機制，科研管理者要堅持激勵機制的公平性原則，通過課題研究成果激勵機制引導(dǎo)研究生的科研積極性，以此提升科研能力。

4 結(jié)語

在研究生教育階段提升科研能力的多種途徑中，課題項目研究已成為提升科研能力的重要形式之一，并成為國內(nèi)外研究生教育機構(gòu)培養(yǎng)研究生的普遍做法。而加強自主學(xué)習(xí)以提高科研自覺性、強化導(dǎo)師指導(dǎo)職責(zé)以引導(dǎo)科研創(chuàng)新、營造科研生態(tài)環(huán)境以培養(yǎng)科研素質(zhì)、加強管理以激發(fā)科研熱情是進一步發(fā)揮課題項目提升研究生科研能力作用的關(guān)鍵。

參考文獻：

[1]中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展年度報告課題組，中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報告（2012）[M]，北京：中國人民大學(xué)出版社，2013：6

[2]陳木龍，張敏強，研究生科研能力結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建及勝任特征分析[J]，高教探索，2013（1）：100，104

[3]馬楠，基于課題培養(yǎng)研究生科研能力的研究生[D]，南昌：江西師范大學(xué)，2011

[4]雷兵，魏立安，黃宗升，等，研究生科研創(chuàng)新能力自我培養(yǎng)和提高的途徑探討[J]，高等教育研究學(xué)報，2009f9）：85-86

[5]駱?biāo)你?，張?yīng)強，整合優(yōu)質(zhì)資源培養(yǎng)創(chuàng)新型博士：荷蘭大學(xué)研究院制度案例分析[J]，比較教育研究，2009（4）：37-41

[6]楊建廣，日本大學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式[J]l中國冶金教育，2012（4）：52-54

[7]陳素珊，論高校和諧的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境建設(shè)[J]，遼寧教育研究，2008（6）：18-19

[8]彭國華，我國高校理工科博士生科研激勵機制研究[D]，北京：中國地質(zhì)大學(xué)，2010

（編輯：趙廓）