摘 要： 專心聽(tīng)講是小學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和積極思考的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)習(xí)效率的前提。因此小學(xué)生專心傾聽(tīng)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，一直是教師關(guān)注的研究課題。作者針對(duì)小學(xué)生特定的生理特點(diǎn)和行為狀態(tài)，系統(tǒng)論述了小學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣存在的問(wèn)題，以及專心傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 專心傾聽(tīng)習(xí)慣 培養(yǎng)策略

心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處都有一種渴望得到別人尊重的愿望，而傾聽(tīng)是一項(xiàng)技藝，是一種修養(yǎng)，甚至是一門藝術(shù)。而對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)，擦出思維火花，獲得知識(shí)，所以專心傾聽(tīng)顯得尤其重要。

一、小學(xué)生傾聽(tīng)的定義及問(wèn)題現(xiàn)狀

小學(xué)生年齡小，好動(dòng)，易興奮，注意力易分散，有意注意時(shí)間短。另外，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而沒(méi)有耐心去聽(tīng)別人說(shuō)，因而課堂上常常是一個(gè)學(xué)生在回答問(wèn)題，另外的同學(xué)卻在干別的事情，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這不關(guān)他的事。教育工作者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和行為狀態(tài)，運(yùn)用多種手段培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。

二、專心傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）明確標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)傾聽(tīng)。

教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是教師的重要責(zé)任。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，注意從以下幾個(gè)方面優(yōu)化對(duì)學(xué)生“聽(tīng)”的指導(dǎo)：

1.細(xì)化傾聽(tīng)要求。老師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。明確提出學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要專心（聽(tīng)清發(fā)言人說(shuō)的話）；耐心（要聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)）；細(xì)心（當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，不重復(fù)他人的意見(jiàn)）；虛心（別人提出意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受）；用心（在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不要盲從，而是有選擇地接受）。

2.指導(dǎo)傾聽(tīng)姿勢(shì)。對(duì)于中低年級(jí)的孩子，從他們的身體動(dòng)作或面部表情來(lái)看，就可以看出他們是否認(rèn)真聽(tīng)講。所以應(yīng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)的姿勢(shì)給予明確要求。

3.調(diào)整傾聽(tīng)心態(tài)。小學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)，認(rèn)為自己的想法都是對(duì)的，喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)。讓學(xué)生知道，善聽(tīng)的人才善于思考，要學(xué)會(huì)保持良好的傾聽(tīng)心態(tài)。

4.學(xué)生當(dāng)“小老師”。對(duì)于有些學(xué)生已掌握的內(nèi)容，我們可以讓學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講課，當(dāng)角色發(fā)生變化時(shí)，常會(huì)因新鮮感而引起學(xué)生極大的興趣和關(guān)注，而下面的學(xué)生聽(tīng)得也很認(rèn)真。

（二）豐富課堂，吸引傾聽(tīng)。

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，教師要設(shè)法尋找和創(chuàng)造樂(lè)趣，激發(fā)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生傾聽(tīng)下去的愿望。

1.積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)興趣。教師要順應(yīng)小學(xué)生的心理，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)欲望，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

2.教學(xué)語(yǔ)言力求兒童化和趣味性。教學(xué)語(yǔ)言力求簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，還要生動(dòng)、活潑，刺激學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)，還有就是要淺顯易懂。教學(xué)語(yǔ)言中用他們能理解的詞語(yǔ)和句子，如果是陌生難懂的，要及時(shí)給予解釋。因?yàn)橹挥袑W(xué)生聽(tīng)得懂，才會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師講。

3.讓每個(gè)學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。促使他們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽(tīng)講，學(xué)生才能做到專心。

4.動(dòng)靜搭配，變換教學(xué)形式，調(diào)整孩子聽(tīng)講情緒，吸引注意。為了使學(xué)生始終保持專心聽(tīng)講，還要注意練習(xí)的思考性、趣味性。

（三）強(qiáng)化訓(xùn)練，專心傾聽(tīng)。

為了使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間專心傾聽(tīng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要強(qiáng)化傾聽(tīng)訓(xùn)練，形成專心傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

1.讓學(xué)生在游戲中訓(xùn)練傾聽(tīng)。小學(xué)生的生活離不開(kāi)游戲，在課堂中穿插生動(dòng)活潑、形式多樣的游戲，學(xué)生的興趣就驟然提高，讓學(xué)生在玩中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)的能力。

2.恰當(dāng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)傾聽(tīng)。社會(huì)心理學(xué)家也認(rèn)為，受人贊揚(yáng)，被人理解和尊重能使人感受自身的價(jià)值。正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的重要手段。

3.積極鼓勵(lì)，行為強(qiáng)化。當(dāng)學(xué)生專心傾聽(tīng)時(shí)，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)就是一種行為強(qiáng)化，使他們產(chǎn)生愉快和滿足感，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。只要他們傾聽(tīng)有點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)信心，強(qiáng)化良好行為。針對(duì)上課不專心傾聽(tīng)的學(xué)生，選擇正確行為作為目標(biāo)不斷進(jìn)行強(qiáng)化。

（四）教師做好，樹立榜樣。

教師是孩子模仿的重要對(duì)象，教師要善于抓住一切有利時(shí)機(jī)為孩子做好榜樣，用自己良好的傾聽(tīng)行為去影響孩子。教師要特別注意言傳身教，做一個(gè)耐心、專心的傾聽(tīng)者。

（五）家校配合，培養(yǎng)習(xí)慣。

學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)家庭，父母是學(xué)生的第一任老師，對(duì)學(xué)生良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)家庭的配合，家校合力。

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”努力幫助我們的學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

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