提高高中物理課堂教學有效性，是全面提高教學質(zhì)量的基本要求，是實施素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)，也是減輕學生過重負擔的一個根本措施。當前高中物理教學中，教師花費大量精力準備材料、組織教學活動，學生也積極參與了探究活動。可最終，不但加重了學生的課業(yè)負擔，而且大多數(shù)學生的知識積累和技能提升仍在原地踏步，較高的投入換來的是較低的教學效率。那么如何打造物理高效課堂呢？

1.上好新授課（鳳頭——豬肚——豹尾式）。

新授課是整個教學過程的重點，有一個好的開端，才能提高整個教學效率。為使課堂效率更高，課前師生都要充分準備實驗器材，進入課堂后才能“有米可炊”。

1.1鳳頭

進入教室后，老師與學生先進行短暫的目光交流，再順勢用1～3分鐘引入新課。引入一定要像“鳳頭”一樣短小精悍，找準本堂課的切入點。如果時間太長，學生的思維就會發(fā)散得太遠，從而使導入失效。

1.2豬肚

在講授新課主體內(nèi)容時，要做到有結(jié)構(gòu)、有條理、有重點、有難點。這才能讓豬肚似的內(nèi)容不但飽滿，而且層次分明。

主體部分又可分為實驗探究、得出結(jié)論、自主練習三大部分：

1.2.1實驗探究猶如胃，完成知識的前期消化，消化程度決定后面的吸收情況或吸收率。

物理來自生活，先舉一些生活中的物理現(xiàn)象，然后引起學生的認識沖突，激起學生的探究意識，再將生活中的物理現(xiàn)象，根據(jù)理想的實驗模型，讓同學們用自己帶來的“瓶瓶罐罐”完成本節(jié)課的探究實驗。這樣不但貼近實際，學生理解起來更加容易，反饋到實際生活更加水到渠成。

老師在實驗之前一定要做好引導工作，在規(guī)定好此實驗要達到什么樣的目的的同時，適當指導學生如何完成實驗。

1.2.2得出結(jié)論猶如小腸，整節(jié)課的精華全靠它來吸收。

待探究實驗做完后，在教師的引導下，用1～2分鐘得出本節(jié)課的主要概念、定理、規(guī)律、定律等。

再用3～5分鐘進行簡短精粹、具有針對性的鞏固練習。

例題的選擇應由淺入深，由簡到繁，要起到“畫龍點睛”的作用，突出本堂課的精髓。為了節(jié)省時間，讓課堂效果更強，可以用多媒體或講義將題目事先準備好，由學生一起回答。

1.2.3自主練習猶如大腸，它可以根據(jù)學生的自身特點吸收前面遺漏的知識點。

留下20分鐘讓學生進行課堂自主練習。練習時，可選擇一些典型的例題：第一，保證題目的深度和難度；第二，保證學生能在課堂上及時完成；第三，保證在剩下的時間內(nèi)，教師能點評題目，簡單的題目一筆帶過，難題則做一些點撥，以便學生更好地把握解題方向，掌握解題方法。

1.3豹尾

最后，用2～3分鐘對課堂知識和應用進行小結(jié)，針對性地布置好作業(yè)，好比“豹子尾巴”，干脆而有力度。

2.根據(jù)物理課堂內(nèi)容研究如何從學生已有的知識結(jié)構(gòu)中建立新的知識結(jié)構(gòu)。

物理思維是一種“模糊”邏輯思維，其嚴密的邏輯隱含在錯綜復雜的物理事實與概念之中，需要我們?nèi)グl(fā)掘。教師要通過研究教材，找準知識間的銜接點、切入點、重難點，發(fā)掘出新課的知識脈絡(luò)和認知結(jié)構(gòu)，理清教學思路，從而設(shè)計適合學生的高效的課堂流程，提高學生的課堂學習效率。此外，還要找準新的知識點與STS的銜接點，建立物理課程與STS的聯(lián)系。新課標明確要求物理教學必須體現(xiàn)課程與STS的聯(lián)系，要求課程教學“從生活走向物理，從物理走向社會”。這不僅能激發(fā)學生學習物理課程的興趣，使得學生自然而然地進入學習情境，積極主動地融入到學習活動中，而且這是教學以人為本的體現(xiàn)。長遠來看，它可以不斷提升學生的科學素質(zhì)、科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育的根本目標之一。高中物理新教材的大部分章節(jié)中都體現(xiàn)了這種聯(lián)系，有的以欄目的形式、有的以插圖的形式、有的以課外閱讀資料的形式、也有以課后習題的形式，教師都應充分把握和利用，把它們有機地融合到物理教學之中。

3.采用多樣化的教學方法，讓物理課堂充滿智慧。

要使教學內(nèi)容為學生牢固掌握，并能培養(yǎng)學生思維。教師必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學方法。課堂上教師可以采取講解、看書、討論、動手練習等交替進行。當教師講到關(guān)鍵性問題時，通過一定的方式如走下講臺與學生互動引起全班同學的注意，力求使每個學生都能積極思考主要問題。預設(shè)到學生不宜理解的知識時采用直觀形象的教學方法，使學生深入淺出地掌握知識?？傊?，不同的教學內(nèi)容要采用不同的教學方法，一堂課可以多種教學方法并用，這樣才能使課堂教學具有高效性。

4.利用多媒體教學，加大課堂信息量，提高課堂教學效率。

多媒體課件中可容納包括文字、圖表、實驗動畫、音頻等多種信息，有效利用了各種學習資源，內(nèi)容充實，形象豐富。教師在教學過程中，應結(jié)合教學內(nèi)容應用多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件，適時播放一些生活中的物理現(xiàn)象和自然現(xiàn)象的視頻、動畫和圖片等增強教學的直觀性，彌補學生缺乏直接經(jīng)驗的不足，使學生積累更多物理生活知識，同時調(diào)動學生各種感官共同參與，相互配合接受知識信息，最大限度地提高課堂教學效率。比如利用多媒體展示例題、習題，可通過邊展示過程邊分析，學生邊聽邊看，感覺器官充分調(diào)動，容易完成知識的接受和消化，反應慢的同學也可以反復看，這樣就可以達到事半功倍的效果，學生接受起來就很輕松。當然，若能再配以“動畫”，效果就會更好。利用多媒體進行物理教學，傳授等量知識的時間縮短，教學效率大大提高了。

5.加強課后拓展活動的指導與反饋。

物理來源于生活，又服務(wù)于生活。在物理教學中，我們要創(chuàng)設(shè)運用科學知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加強對新學知識的鞏固。我們在教學中，總習慣把拓展當做標簽，在每節(jié)課的最后說一句“這個問題我們課外繼續(xù)研究”。但是，有多少學生有濃厚的興趣，有充足的時間和精力在課外進行研究？在課堂上無法完成的研究在課外沒有教師指導下，學生完成的可能性有多大？所以，教師要么不布置課外探究活動，如果安排了，就應將拓展探究活動落到實處，加強指導與督促，有適當?shù)姆答?。把科學探究活動真正引向生活，走向社會，以增強對新知的理解、鞏固和應用，從而提高課堂教學效率。