摘 要： 在新課改的教學(xué)背景下，高中物理這一學(xué)科非常明確地指出了應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力等綜合能力。此外，還提出了一種全新的課堂內(nèi)教學(xué)理念。本文對研究性學(xué)習(xí)及其優(yōu)越性作了分析，對于在高中物理課堂上開展研究性學(xué)習(xí)做了探索。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中物理教學(xué) 研究性學(xué)習(xí)

1.研究性學(xué)習(xí)的含義

研究性學(xué)習(xí)指的是學(xué)生對于問題做主動的探究學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，大多數(shù)的教學(xué)者認為研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選取出學(xué)習(xí)中或者生活中的一些可研究的問題，然后積極而主動地獲取知識，解決問題的活動。研究性學(xué)習(xí)的目的主要包括以下三個方面：第一，使得學(xué)生對于科學(xué)研究的過程和方法有一定的體驗和了解，提高學(xué)生解決問題的能力；第二，著重培養(yǎng)學(xué)生的人際交往與溝通能力及團隊合作能力，達到增強學(xué)生的創(chuàng)新意識的目的；第三，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神及科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度，達到增強學(xué)生的責(zé)任感和使命感的目的。

2.研究性學(xué)習(xí)的特點

相較于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)具有三個特點：（1）研究性學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生全體的共同參與，強調(diào)了學(xué)生的主體地位；（2）研究性學(xué)習(xí)的目的不單單是為了讓學(xué)生掌握理論知識，更是為了加強學(xué)生對所學(xué)知識的運用；（3）研究性學(xué)習(xí)更加注重學(xué)習(xí)的過程和體驗，更關(guān)注學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的提高，更加重視理論聯(lián)系實際。所以說，研究性學(xué)習(xí)是對現(xiàn)有的教學(xué)模式的一種改革。教師在研究性教學(xué)的過程當中也扮演著很重要的角色，因此，老師應(yīng)該在工作中不斷地充實自己、彌補不足，努力提高自身的綜合素養(yǎng)，達到滿足研究性學(xué)習(xí)對于教師的要求標準。

3.研究性學(xué)習(xí)的重要意義

研究性學(xué)習(xí)解釋了以人本主義作為主導(dǎo)的師生觀。研究性學(xué)習(xí)把過去的教材是學(xué)生的世界改變成為整個世界都變成了學(xué)生的教材，學(xué)生能利用各種途徑獲取信息。教師的地位也從組織者、計劃者及決定者和評價者轉(zhuǎn)換成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進、輔導(dǎo)、幫助者、合作者和參與者，研究性學(xué)習(xí)鼓勵教師相互間真誠的情感交流和互相學(xué)習(xí)。“傾聽、理解并合作”就是研究性學(xué)習(xí)中良好師生關(guān)系的標準。此外，研究性學(xué)習(xí)強調(diào)了為學(xué)生終身負責(zé)的質(zhì)量觀。現(xiàn)在的教育是為學(xué)生明天的成長和發(fā)展打好基礎(chǔ)，教育質(zhì)量取決于學(xué)生是否形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，也就是學(xué)習(xí)能力?！皹酚谔骄?、勇于創(chuàng)新”是一個人能否立足并服務(wù)于社會很需要的品質(zhì)，研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿耐诰?，使分?shù)和能力能夠統(tǒng)一，著眼于學(xué)生的未來。激發(fā)學(xué)生對未知知識的好奇心，促進學(xué)生形成實事求是的科學(xué)態(tài)度，增強學(xué)生的社會責(zé)任心，形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)、勤于探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，鼓勵學(xué)生樹立勇于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生運用所學(xué)知識和技能解決一些實際問題的能力，這是高中物理研究性學(xué)習(xí)目標的科學(xué)定位，對學(xué)生終生負責(zé)。

4.開展高中物理研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

4.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生正處在成長階段，對于未知的世界充滿好奇心，要想把不知道的問題弄得清清楚楚，教師在教學(xué)當中就需要充分利用這種寶貴的資源，激發(fā)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，達到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的目的。使學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)了解到物理學(xué)的發(fā)展特點和基本性質(zhì)。

4.2重視實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的主體。高中物理教學(xué)中有非常多的研究性試驗。例如，《研究物體的加速度》這一節(jié)試驗，教師可以通過讓學(xué)生親手做這個試驗，在過程中，告訴他們出現(xiàn)哪種現(xiàn)象，原理是什么，或者讓他們自己發(fā)掘出現(xiàn)某種現(xiàn)象的原因，充分調(diào)動他們的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。這樣，就可以讓學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，充分了解到物理學(xué)的發(fā)展特色和基本性質(zhì)。

5.研究性學(xué)習(xí)在高中物理中的應(yīng)用實例

可以舉個例子：《楞次定律》的研究性學(xué)習(xí)過程。在這堂課上，教師可以首先提問，以便讓學(xué)生對以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所回顧，再開始引導(dǎo)學(xué)生的思維開展研究性學(xué)習(xí)，以此引出即將授課的內(nèi)容?？梢蕴岢鲞@樣幾個問題：（1）感應(yīng)電流是如何在閉合電路中產(chǎn)生的？（2）如何判斷感應(yīng)電流的方向？（3）什么情況下使用右手定則和左手定則？（4）假設(shè)知道了電流方向和磁場方向，如何判斷導(dǎo)體的運動趨勢？在這幾個問題中，前三個問題可以根據(jù)已學(xué)的知識得到答案，但是最后一題，學(xué)生由于沒有學(xué)習(xí)本章節(jié)沒辦法得出結(jié)果。這時，由教師告訴學(xué)生正確的解答方法，并指導(dǎo)學(xué)生做試驗，驗證結(jié)果的正確性。這樣就調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

6.結(jié)語

研究性學(xué)習(xí)能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，這是素質(zhì)教育需要的，也必定會促進素質(zhì)教育沿著健康的道路快速發(fā)展。

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