孫吉云

【摘 要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子制造業(yè)對(duì)技能型人才需求量急劇增加，這對(duì)中等職業(yè)技術(shù)教育來說是一個(gè)機(jī)遇，同時(shí)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。怎樣才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能型人才呢？本文從企業(yè)需求、教學(xué)實(shí)施及科學(xué)組織三方面探討教師深入企業(yè)實(shí)踐的必要性。

【關(guān)鍵詞】技能；需求；企業(yè)實(shí)踐

中等職業(yè)技術(shù)教育在國(guó)內(nèi)日益得到重視，尤其隨著當(dāng)今社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)日新月異，電子制造產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，這呼喚更多高技能人才走進(jìn)企業(yè)，這對(duì)我們中等職業(yè)學(xué)校尤其是我們電子應(yīng)用專業(yè)為主的學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)巨大的機(jī)遇。如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的需要，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技能型人才，是擺在我們中職院校面前一個(gè)亟需解決的問題，這就需要中職院校教師看清形勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn)在做好課堂教學(xué)的同時(shí)做好以下工作：

一、教師應(yīng)親臨企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，根據(jù)企業(yè)人才需求培養(yǎng)學(xué)生

當(dāng)前大部分從事中等職業(yè)技術(shù)教育教師和教育工作者缺乏親臨企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、真正了解企業(yè)對(duì)員工的實(shí)際需求的機(jī)會(huì)，不了解企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，對(duì)理論知識(shí)、教學(xué)思路、德育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)問題缺少明確的指導(dǎo)思想，這樣就不能在教學(xué)中有的放矢，對(duì)學(xué)生某些知識(shí)技能進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，因此如何組織教師深入企業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能型人才成為了職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革中一個(gè)很重要的課題。

作者通過走訪調(diào)研大連市一些大中型企業(yè)，了解到當(dāng)今電子制造業(yè)大體上需求三類人才：一類是高端產(chǎn)品的研發(fā)人才，對(duì)于大連市的一些外資企業(yè)，80%以上的研發(fā)人員都是來自于企業(yè)所屬國(guó)家。這一點(diǎn)，日資企業(yè)尤為明顯，例如羅姆電子（大連）有限公司的研發(fā)人員95%都是日本人。另一類是企業(yè)車間的中層管理人才，這些人員要求都是大專以上學(xué)歷，多半是有兩年以上企業(yè)管理相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的，這類工作實(shí)質(zhì)就是通過對(duì)生產(chǎn)線上操作員的管理來保證正常生產(chǎn)。企業(yè)需要這類人員具有敬業(yè)精神，做此類管理技術(shù)含量不是很高，但是很繁瑣，需要管理者注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，保證產(chǎn)品生產(chǎn)的合格率。第三類就是企業(yè)一線生產(chǎn)線上的操作人員，他們大多是中職學(xué)校的實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生，主要負(fù)責(zé)生產(chǎn)線上設(shè)備的操作或是某個(gè)生產(chǎn)流程模塊的手工操作。拿大連東森電子有限公司生產(chǎn)部門的一條SMT生產(chǎn)線來說，它的基本生產(chǎn)流程是絲印、貼片、一次外觀檢測(cè)、再流焊、在線測(cè)試、二次外觀檢測(cè)，流程中絲印、貼片、再流焊、在線測(cè)試都需要操作員會(huì)操作相關(guān)設(shè)備，外觀檢測(cè)需要操作員通過放大鏡或顯微鏡進(jìn)行測(cè)試。

根據(jù)走訪調(diào)研的一手材料以及中職院校學(xué)生的層次與素質(zhì)，我們得出結(jié)論，第三類人才正是我們中職學(xué)校人才培養(yǎng)的方向。那么，衡量一個(gè)中職畢業(yè)生是否具備了企業(yè)要求的技能的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？在企業(yè)走訪調(diào)研中得到的回饋是：“企業(yè)需求的中職畢業(yè)生需要具備下面三種能力，第一，具備基本的專業(yè)知識(shí)，不必太深。但動(dòng)手能力一定要強(qiáng)，會(huì)使用基本的儀器儀表；第二，學(xué)生的綜合素養(yǎng)一定要好，有誠(chéng)信、具有吃苦耐勞精神；第三，一定要具備自主學(xué)習(xí)的能力，要有抗挫折性，要珍惜就業(yè)機(jī)會(huì)。”

在調(diào)研過程中我們還了解到中職院校畢業(yè)的學(xué)生多從事生產(chǎn)或維護(hù)等動(dòng)手操作方面的工作，極少有學(xué)生從事科研和管理方面的工作，這是我們中職教育工作者所必須認(rèn)識(shí)到的問題。因此宏觀上講，我們電子專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)出高專業(yè)技能、適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生。結(jié)合我們專業(yè)來講，應(yīng)該讓學(xué)生掌握基本的電子相關(guān)理論知識(shí)，具有較高的動(dòng)手操作能力，能結(jié)合工作實(shí)際情況不斷提高自己的專業(yè)修養(yǎng)。切忌把學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定的過高，要求他們成為科研者和高級(jí)管理者都是不現(xiàn)實(shí)的想法。

二、實(shí)施“做中學(xué)、做中教”亟需教師深入企業(yè)實(shí)踐

溫家寶總理在一次與教師的談話中說道：“我們職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在做中學(xué)，老師做中教，要迎合企業(yè)實(shí)際需求，跟上時(shí)代步伐?！睖乜偫斫o我們的職業(yè)教育的發(fā)展指明了道路：要實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”。

那么在現(xiàn)有條件下如何做到“做中學(xué)、做中教”？ 要真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”，最關(guān)鍵的是專業(yè)教師深入企業(yè)，了解企業(yè)，在企業(yè)中提高實(shí)踐能力。在某種程度上，教學(xué)改革的成敗不取決于教師理論水平，而是教師的專業(yè)實(shí)踐能力。教師企業(yè)實(shí)踐對(duì)提升教師專業(yè)知識(shí)和技能，促進(jìn)教師職業(yè)素質(zhì)提高，深化教學(xué)改革都將有積極意義。80%以上職業(yè)學(xué)校的一線教師都是大學(xué)畢業(yè)后直接到職業(yè)學(xué)校任教，沒有去過企業(yè)實(shí)習(xí)或工作，那么，他在教學(xué)過程中就只知道培養(yǎng)學(xué)生技能，但不知道培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能，如何有效培養(yǎng)學(xué)生技能。如果教師參與過企業(yè)實(shí)踐，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)會(huì)哪些技能，知道如何培養(yǎng)學(xué)生技能。

在企業(yè)實(shí)踐中，教師能感受到企業(yè)文化，學(xué)會(huì)了企業(yè)的生產(chǎn)流程和一些操作技能并真正了解企業(yè)需求，才能知道要讓學(xué)生學(xué)什么，更重要的是可以讓教師把在書上學(xué)到的東西化作經(jīng)驗(yàn)和技能，從而更好地做到“做中教”。同時(shí)也間接讓學(xué)生感受企業(yè)的氛圍。教師通過在企業(yè)的親歷實(shí)習(xí)，體會(huì)企業(yè)工作環(huán)境和企業(yè)文化，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)思路，尋找自身能力差距，提高自身業(yè)務(wù)水平，在專業(yè)課程設(shè)置上進(jìn)行積極改革，拋棄舊的過時(shí)的課程，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)，為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用的人才。

教學(xué)中，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力放在第一位，把專業(yè)理論知識(shí)精煉化、簡(jiǎn)略化，減少理論課的分量，理論課在實(shí)訓(xùn)室里進(jìn)行，在操作中講解理論，讓學(xué)生在操作過程中學(xué)習(xí)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓實(shí)踐驗(yàn)證理論。真正做到“做中學(xué)，做中教”，教學(xué)相長(zhǎng)，同時(shí)也有助于教師技能水平和教學(xué)水平的提高。

三、如何科學(xué)有效地組織教師深入企業(yè)實(shí)踐

企業(yè)實(shí)踐是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，既能提高教師專業(yè)實(shí)踐能力，豐富專業(yè)知識(shí)，有利于更好地“做中學(xué)、做中教”，也拓寬了教師的視野。如何科學(xué)有效地組織教師深入企業(yè)實(shí)踐，也是擺在所有中職學(xué)校面前一個(gè)重要的課題。要做好教師企業(yè)實(shí)踐工作，首先要明確實(shí)踐目的，而后分工合作，帶著任務(wù)有針對(duì)性的下廠實(shí)踐。確立實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)要做好幾個(gè)結(jié)合：一是企業(yè)實(shí)踐要與企業(yè)工程項(xiàng)目、科研項(xiàng)目相結(jié)合；二是企業(yè)實(shí)踐要與教學(xué)改革、教學(xué)方案的制定、教材開發(fā)等方面相結(jié)合；三是企業(yè)實(shí)踐要與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)相結(jié)合；四是將企業(yè)實(shí)踐與為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，促進(jìn)校企合作結(jié)合，與學(xué)生培養(yǎng)模式相結(jié)合，做好頂崗實(shí)習(xí)、訂單式培養(yǎng)等工作，切實(shí)提高企業(yè)實(shí)踐的實(shí)效性。做到通過企業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)教師實(shí)踐技能，提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)改革與企業(yè)、市場(chǎng)對(duì)接，突出職業(yè)教育特色，促成學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

總之，我們應(yīng)該在教育體制深入深層次改革的今天，在職業(yè)教育面臨巨大機(jī)遇和挑戰(zhàn)的形勢(shì)下，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，貫徹溫總理提出的“做中學(xué)、做中教”，組織廣大教師深入企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)需求，并不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能，積極深入調(diào)研學(xué)習(xí)，共同努力，努力為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)技能人才！

參考文獻(xiàn)：

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[2]周明星等.中國(guó)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展30年.上海：華東師范大學(xué)出版社，2009