張曉芳

在我的生命中，有一個(gè)地方是我的牽掛。走近她時(shí)，經(jīng)歷的是一種歸屬、一種崇拜、一種向往；離開她時(shí)，經(jīng)歷的是一種遙想、一種借鑒、一種成長，這個(gè)地方就是河南省洛陽市西下池小學(xué)。2012年9月，當(dāng)我走進(jìn)這所學(xué)校時(shí)，學(xué)校校園生態(tài)化、教師成長專業(yè)化、課堂改革前沿化、學(xué)生發(fā)展科學(xué)化和學(xué)校師生生命蓬勃的狀態(tài)帶給我震撼與思考。

一、學(xué)習(xí)西下池文化，追求教育思想的蛻變

（一）學(xué)內(nèi)涵，感受濃厚的文化氛圍

西下池小學(xué)是一所文化內(nèi)涵豐富的學(xué)校，學(xué)校處處皆文化，時(shí)時(shí)有文化。校長李艷麗干練、睿智、有思想，一言一行、一舉一動(dòng)影射出教育家的風(fēng)范。她注重對(duì)教育的感覺。西下池的校園已經(jīng)很美了，很適合孩子成長了，但是李校長注重每一次到學(xué)校每一處的感覺。她說：“走到校園的每一處，我都用心去感覺，當(dāng)很長時(shí)間沒有感覺的時(shí)候，我就要去改變它。”西下池的校樹是石榴樹。12月初，石榴樹上的葉子落光了，滿枝都是裂開的、未裂開的石榴，地上也有很多從樹上落下的石榴，吸引許多鳥兒啄食?？吹竭@些，讓人頓生敬畏，對(duì)生命的敬畏，對(duì)孩子的敬畏——校園里沒有一個(gè)人摘石榴，雖然一伸手就能夠摸到它。

（二）學(xué)管理，體驗(yàn)讀書之樂

通過參與西下池學(xué)校的管理、校本培訓(xùn)、組本培訓(xùn)、組內(nèi)反思、組內(nèi)讀書、特長班、社團(tuán)活動(dòng)、課程改革等一系列學(xué)校工作，我深深感受到：西下池學(xué)校所做的一切工作，都是基于對(duì)兒童成長的了解，基于對(duì)兒童心理發(fā)展的深入研究。他們尊重兒童的差異，呵護(hù)兒童的不一樣，讓兒童自然地、安全地按照自身的發(fā)展規(guī)律成長。這些理念來源于校長、老師從書中、實(shí)踐中得出的結(jié)論。在這里，每一位教師都熱愛讀書。校長時(shí)常問老師：最近在讀什么書？有什么收獲？沒有功利，沒有評(píng)價(jià)，只有自由的享受，形成一種讀書的內(nèi)在秩序感，一天不讀書就感覺少點(diǎn)什么，西下池人這樣解讀他們的大閱讀，我覺得這是引領(lǐng)孩子們讀書的最高境界。我也很快融入到讀書的群體中，體驗(yàn)讀書之樂。

（三）學(xué)課改，深入研究“心課堂”

學(xué)校正在做“心課堂”的教學(xué)。第一階段實(shí)施“三導(dǎo)”教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人；第二階段實(shí)施“愛和自由的課堂”，給學(xué)生一種安全感，老師是學(xué)生的一種資源；第三階段是實(shí)體化教學(xué)，概念為本，實(shí)物配對(duì)。我在聽各年級(jí)、各學(xué)科課的同時(shí)，積極參與語文、數(shù)學(xué)和英語三個(gè)學(xué)科的常規(guī)教研活動(dòng)和組內(nèi)反思，閱讀有關(guān)“心課堂”的資料，了解“心課堂”的發(fā)展歷程和微觀的實(shí)施細(xì)則。

（四）學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界

洛陽市的教師培訓(xùn)活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。曾先后開展了西工區(qū)語文、數(shù)學(xué)和英語體驗(yàn)式區(qū)本培訓(xùn)活動(dòng)，洛陽市小學(xué)語文教材習(xí)作教學(xué)研討會(huì)，洛陽市英語課堂教學(xué)研討活動(dòng)，幸福密碼課程的體驗(yàn)式培訓(xùn)，洛陽市小學(xué)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，中國沙盤技能操作洛陽培訓(xùn)班，全國生態(tài)共同體研討會(huì)，中國傳統(tǒng)文化論壇，西工區(qū)論文年會(huì)。培訓(xùn)活動(dòng)涉及到學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)和教師專業(yè)成長等各個(gè)層面，展示了最前沿的信息，讓我開闊了眼界。

二、借鑒西下池文化，促進(jìn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展

（一）鞏固課程建設(shè)成果，挖掘校本課程建設(shè)體系

掛職鍛煉歸來，我深入研究西下池文化的內(nèi)涵，為我所用，促進(jìn)我校校本課程的開發(fā)和建設(shè)。借鑒西下池文化，我校在各學(xué)科開展拓展閱讀、前測(cè)卷，開展跆拳道、粘貼畫、豎笛、口風(fēng)琴、電子小報(bào)、flash動(dòng)畫，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)多方面的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校開設(shè)兒童課程，每日進(jìn)行晨讀、午寫、暮讀、課前一支歌等活動(dòng)。用誦讀開啟新的一天；用寫字幫助學(xué)生感受中國漢字文化的無限魅力；通過暮讀，用經(jīng)典的童書滋養(yǎng)學(xué)生的童年；通過課前一支歌，使學(xué)生體驗(yàn)生活的快樂。

（二）以“后茶館”式課堂教學(xué)為中心，提高學(xué)習(xí)效能

我校領(lǐng)悟西下池“心課堂”的精髓，放大學(xué)生的課堂交流、質(zhì)疑、展示，把課堂充分交還給學(xué)生。學(xué)校通過搭建課堂教學(xué)研究平臺(tái)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)平臺(tái)、外出學(xué)習(xí)平臺(tái)、校本培訓(xùn)平臺(tái)等方式深入開展課堂教學(xué)研究，改變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂狀態(tài)，進(jìn)而改變學(xué)生的生命狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，讓“心教育、心文化、新生態(tài)”彌漫在快樂的校園中。

（三）創(chuàng)建書香校園，還孩子快樂的天空

學(xué)習(xí)西下池書香校園建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書環(huán)境和氛圍。學(xué)校首先推薦給不同年級(jí)學(xué)生不同的優(yōu)秀閱讀書目，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)師生強(qiáng)烈的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，使閱讀成為伴隨人終生的生活方式。其次，學(xué)校組織學(xué)生有計(jì)劃地開展專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作。開展關(guān)注學(xué)生心理的閱讀和網(wǎng)絡(luò)視頻的閱讀，開展讀書論壇活動(dòng)。進(jìn)行每周一反思的專業(yè)寫作，讓學(xué)生在反思中成長，并進(jìn)行小組文化建設(shè)的體驗(yàn)培訓(xùn)。各項(xiàng)活動(dòng)的開展有利于書香校園文化環(huán)境的形成，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)快樂的天空。

西下池小學(xué)的掛職鍛煉對(duì)于我來說是一次人生補(bǔ)課，是一次人生洗禮，更是一次人生感恩。

有一個(gè)地方，是我生命的牽掛。

有一種心態(tài)，是對(duì)兒童的尊重。

有一種情懷，是對(duì)教育的執(zhí)著。

有一種成長，是掛職鍛煉后的沉淀。

洛陽西下池——我的教育夢(mèng)開始的地方！

（責(zé)任編輯 史玉英）