李秋健

按照《黑河市中小學(xué)校長(zhǎng)后備干部掛職培養(yǎng)工作實(shí)施方案》工作要求， 2012年9月15日至12月31日，我在河北省邢臺(tái)市清河縣揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)掛職學(xué)習(xí)。作為學(xué)習(xí)者，我懷揣著一顆朝圣者的心去觀察、去體會(huì)、去感知、去反思，學(xué)習(xí)名校的成功經(jīng)驗(yàn)并移植到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。

一、了解揮公精神，感受揮公文化

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)位于河北省邢臺(tái)市清河縣黃金莊村西郊，學(xué)校是由清河縣人民政府與中國(guó)教師報(bào)全國(guó)教師培訓(xùn)基地于2011年9月合作共建的一所寄宿制新概念高中。卓越的專家指導(dǎo)團(tuán)、一流的名師團(tuán)隊(duì)、小班化的教學(xué)、半軍事化的管理、“五步三查”的高效課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造著“適合每一個(gè)學(xué)生理想發(fā)展的教育”。在建校短短的一年間，揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)收獲了可喜的成績(jī)，躋身全國(guó)課改名校行列，使學(xué)校成為打造中國(guó)新教師、新學(xué)生的“黃埔軍?！薄?/p>

（一）校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，靈魂的本質(zhì)在于思想

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張海晨是一名有著豐富教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與全新教育理念的“新型”校長(zhǎng)。通過(guò)多次面對(duì)面的“對(duì)話”，讓我親近名師，聆聽(tīng)他的教誨，感受他的睿智，領(lǐng)略他的風(fēng)采。一個(gè)學(xué)校的靈魂就是校長(zhǎng)在解決教育問(wèn)題中的真知灼見(jiàn)并匯集而成的精神力量和思想光芒。他實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，尊重教育規(guī)律，扎根課堂。他的問(wèn)題意識(shí)、研究能力和對(duì)教育理想的執(zhí)著追求潛移默化地影響著我，感召著我。

（二）揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的主打特色是課堂教學(xué)

“五步三查”的高效課堂教學(xué)模式是揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)集體智慧的結(jié)晶，是全體師生共同研發(fā)的一套符合新課改精神的課程體系和先進(jìn)的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法?！拔宀健笔侵刚n堂環(huán)節(jié)分五個(gè)基本步驟，即第一步獨(dú)學(xué)；第二步對(duì)學(xué)、群學(xué)；第三步組內(nèi)小展示；第四步班內(nèi)大展示；第五步整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)?！叭椤笔侵刚n堂上三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)查，即一查：在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)；二查：在組內(nèi)小展示時(shí)；三查：在整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)?！拔宀饺椤闭n堂教學(xué)模式的操作流程簡(jiǎn)單易記、簡(jiǎn)便易學(xué)，方便一線教師掌握和運(yùn)用，在指導(dǎo)區(qū)域課改實(shí)踐中取得了較好的推進(jìn)效果，受到專家與一線教師的一致好評(píng)。

（三）多彩的校園活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的升旗儀式、教師論壇、學(xué)生論壇、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)成立大會(huì)、學(xué)管會(huì)例會(huì)、學(xué)管會(huì)競(jìng)選、校長(zhǎng)專題講座、班會(huì)、考試分析會(huì)、免檢工程啟動(dòng)儀式、值周工作、“無(wú)人售貨亭”啟動(dòng)儀式、高效課堂活動(dòng)月、體育節(jié)啟動(dòng)儀式等多項(xiàng)工作都開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效。教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)、小班化教學(xué)、學(xué)生自主管理、導(dǎo)師包生、“西點(diǎn)”式管理等諸多方面，都蘊(yùn)含了科學(xué)的管理方法和管理藝術(shù)。學(xué)校管理和活動(dòng)中采用的新思路、方式、措施，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，真正促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、深度解讀揮公，重新思考教育

（一）對(duì)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位的再思考

學(xué)校發(fā)展定位是一種精神感召力，是師生精神與生命力的“火種”，是一種點(diǎn)燃、一種激勵(lì)、一種提示、一種感動(dòng)，是一種勢(shì)不可擋的強(qiáng)大動(dòng)力。作為辦學(xué)者，我們切不可把目標(biāo)僅僅定位在“辦家長(zhǎng)滿意的學(xué)?！鄙?，教育應(yīng)該有著更崇高的使命與責(zé)任。河北揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的發(fā)展目標(biāo)定位：致力于創(chuàng)辦一所引領(lǐng)中國(guó)新課改的國(guó)家級(jí)示范高中，打造中國(guó)新教師、新學(xué)生的“黃埔軍校”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、國(guó)際視野、大國(guó)民風(fēng)范和領(lǐng)袖氣質(zhì)的精英人才。學(xué)生誓詞是：世界在我們腳下，未來(lái)在我們手中。從“中國(guó)”“國(guó)際”“領(lǐng)袖”“精英”這些詞中讓有感受到的是豪邁、大氣、奮進(jìn)與愿景。在輝公實(shí)驗(yàn)中學(xué)經(jīng)常能聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：我們是中國(guó)的未來(lái)，今后要成為國(guó)家的棟梁，讓中國(guó)在世界崛起之類(lèi)的豪邁話語(yǔ)。因此學(xué)校的目標(biāo)定位高低，會(huì)直接影響學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展步伐的快慢。

（二）對(duì)當(dāng)下如何做校長(zhǎng)的再思考

新時(shí)期學(xué)校發(fā)展的突破口在課堂教學(xué)，校長(zhǎng)最正確的事情就是進(jìn)課堂，因?yàn)閷W(xué)校最重要的事情恰恰就發(fā)生在最小的課堂里。校長(zhǎng)要抓住問(wèn)題的主要矛盾，俯下身去，深入一線，深入教學(xué)實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)教育問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題并不斷產(chǎn)生真知灼見(jiàn)，掌握教育規(guī)律?！拔也皇窃谡n堂，就是在去課堂的路上?！薄@是揮中張海晨校長(zhǎng)微博上的簽名，從中我們看到的是行走在課改路上“新校長(zhǎng)”的成長(zhǎng)足跡。

（三）對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的再思考

關(guān)于教師的發(fā)展，過(guò)去更多的是靠“慣性”，憑“經(jīng)驗(yàn)”，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)化建設(shè)的重要性，提倡培養(yǎng)建設(shè)學(xué)習(xí)型、研究型教師隊(duì)伍。校長(zhǎng)需要思考，采取什么樣的辦法能更加行之有效地加快教師專業(yè)化發(fā)展的步伐。學(xué)校要為每位教師搭建一個(gè)自我成長(zhǎng)的平臺(tái)，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。具體說(shuō)，就是要從教師的課堂入手，通過(guò)自我反思、同伴互助與專家引領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題到解決問(wèn)題。校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂看課、評(píng)課。領(lǐng)導(dǎo)看課、評(píng)課能產(chǎn)生一種優(yōu)化課堂教學(xué)的影響力。深入課堂，是一種有效信息傳達(dá)，可以影響教師更加看重日常課堂，更加注意自己在課堂的精力投放和行為改進(jìn)。教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵推動(dòng)力在課堂，課堂教學(xué)自我反思是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程的重要突破口，這種反思性的研究要經(jīng)?；?、持續(xù)化、公開(kāi)化，要形成一種制度，一種習(xí)慣，最終變成一種文化。

“他山之石，可以攻玉”。雖然揮公中學(xué)地域、環(huán)境、文化、辦學(xué)機(jī)制、管理理念等諸多方面與我們有較大差別，但我們要因地制宜，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和借鑒名校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在繼承中發(fā)揚(yáng)，在發(fā)揚(yáng)中壯大。

（責(zé)任編輯 史玉英）