摘 要： 文章從大氣污染控制工程課程教材建設(shè)、課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面入手，提出環(huán)境工程專業(yè)大氣污染控制工程課程教學(xué)改革思路，以期為開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的課程教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞： 環(huán)境工程 人才培養(yǎng) 大氣污染控制工程 教學(xué)改革

大氣污染控制工程是高等院校環(huán)境工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，也是很多高校的考研初試及復(fù)試課程。該課程重點(diǎn)講述大氣污染防治的基本原理、主要設(shè)備、典型工藝及設(shè)計(jì)計(jì)算等。與其他專業(yè)課程相比，該課程具有內(nèi)容繁雜、抽象、枯燥、難于掌握等特點(diǎn)[1]，因此一些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果較差。針對(duì)上述問題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我院對(duì)該課程的課堂教學(xué)進(jìn)行了一些改革嘗試，將科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)手段融入課堂，不僅提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，取得了良好的教學(xué)效果。

一、教材建設(shè)是課程建設(shè)的基礎(chǔ)

教學(xué)中高起點(diǎn)，選用國(guó)優(yōu)、省優(yōu)、部?jī)?yōu)面向二十一世紀(jì)教材或近3年出版的新教材，引進(jìn)或建設(shè)一批受益面寬、起點(diǎn)高、信息量大的立體化教學(xué)資源庫(kù)，大力豐富教學(xué)信息資源。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色及專業(yè)自身培養(yǎng)目標(biāo)，制定切實(shí)可行的教材建設(shè)規(guī)劃，自編具有農(nóng)業(yè)與環(huán)境污染控制結(jié)合特色的教材，內(nèi)容上重點(diǎn)反映農(nóng)業(yè)領(lǐng)域大氣污染控制的新工藝和新成果，按照大氣污染物“農(nóng)業(yè)廢氣污染源控制—燃燒或生產(chǎn)過程控制—末端凈化處理”為主線編排，重點(diǎn)放在凈化設(shè)備計(jì)算與設(shè)計(jì)上。

二、教學(xué)手段是課程建設(shè)的根本

《大氣污染控制工程》課程通過多媒體輔助教學(xué)優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，對(duì)提高教學(xué)效率起到了積極的作用。首先，采用多媒體輔助教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體提供有關(guān)背景資料、圖片、錄像等，能增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性[2]。例如，在講解旋風(fēng)分離器的結(jié)構(gòu)和工作原理時(shí)，我們通過向?qū)W生展示大量工廠使用的旋風(fēng)分離器的實(shí)際圖片，使學(xué)生對(duì)旋風(fēng)除塵器的外觀有充分的了解，再通過結(jié)構(gòu)圖對(duì)其尺寸比例進(jìn)行詳細(xì)講解，充分結(jié)合實(shí)例制作的Flash動(dòng)畫，對(duì)旋風(fēng)除塵器的工作原理進(jìn)行較為直觀的描述。其次，多媒體輔助教學(xué)可以擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息傳遞量，揭示各個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)形成系統(tǒng)形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，大大擴(kuò)充信息的傳遞量。最后，采用多媒體輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，達(dá)到理解知識(shí)的目的。例如，在講述低濃度煙氣脫硫工藝中，教師通過使用仿真動(dòng)畫，依次將各個(gè)過程進(jìn)行演示，形象、清晰、直觀地表達(dá)整個(gè)工藝流程，從而使學(xué)生熟悉和掌握了工藝裝置與設(shè)備，理解了低濃度煙氣脫硫工藝的工作原理。

三、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)是課程建設(shè)的保障

在《大氣污染控制工程》課程建設(shè)過程中，始終把提高學(xué)生動(dòng)手能力和工程素養(yǎng)作為目標(biāo)進(jìn)行課程建設(shè)，非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已建成了大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)室，為大氣污染控制工程課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提供了有力保證。我們?cè)诎才艑?shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)充分考慮如下幾點(diǎn)：要求學(xué)生了解各行業(yè)大氣污染物的種類、來源；掌握大氣污染物監(jiān)測(cè)分析和治理方法；熟悉大氣污染物控制的工程原理、主要設(shè)備和操作條件。幾年來逐步開展“旋風(fēng)+袋式除塵器性能的測(cè)定”，“粉塵真密度的測(cè)定”、“堿液吸收氣體中的二氧化硫”、“粉塵粒徑分布的測(cè)定”和“煙氣除塵脫硫?qū)嶒?yàn)”等教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用課內(nèi)外講授相結(jié)合，設(shè)計(jì)與開發(fā)相結(jié)合，個(gè)人與小組相結(jié)合，能力與素質(zhì)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與電腦仿真相結(jié)合的一種獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題和實(shí)踐能力。

除必要的實(shí)驗(yàn)課時(shí)外還實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生隨時(shí)可到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或科研活動(dòng)。我們要求學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真，預(yù)先預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)講義或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書，寫出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和要求，并在實(shí)驗(yàn)完成后由指導(dǎo)教師檢查實(shí)驗(yàn)原始記錄，在一周內(nèi)遞交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)將課堂上獲得的知識(shí)在實(shí)踐中予以驗(yàn)證和應(yīng)用，收獲很大。

根據(jù)大氣污染控制工程課程的教學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我院的特點(diǎn)，開展了“200MW燃煤鍋爐煙氣電除塵裝置設(shè)計(jì)”、“250MW鍋爐脫硫裝置設(shè)計(jì)”，以及“脫除煙氣中低濃度二氧化硫的吸收塔設(shè)計(jì)”等課程設(shè)計(jì)。事實(shí)說明，以上課題設(shè)計(jì)有力地推動(dòng)了《大氣污染控制工程課程》的建設(shè)，使其內(nèi)涵有了比較鮮明的特色，使課程的骨架有了比較清晰的輪廓。在課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識(shí)和技能，對(duì)氣體污染物從排放標(biāo)準(zhǔn)、采樣方法、排放濃度及污染物性質(zhì)、特征到污染物控制和凈化技術(shù)的原理、方法，設(shè)備構(gòu)造、運(yùn)轉(zhuǎn)指標(biāo)、控制參數(shù)等有所了解和掌握。

針對(duì)目前課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)在內(nèi)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在掏錢買實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)走馬觀花等問題，《大氣污染控制工程》課程重新設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)安排。采用模型教學(xué)（校內(nèi)）和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（校外）相結(jié)合的方式落實(shí)實(shí)習(xí)要求，使學(xué)生了解各種廢氣脫除的工藝流程、主要設(shè)備運(yùn)行情況。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作教學(xué)模型，更加深刻地掌握主要設(shè)備的工作原理。

四、總結(jié)與體會(huì)

隨著大氣環(huán)境日益被重視，《大氣污染控制工程》作為環(huán)境工程專業(yè)主干課程的地位將逐漸提高，但是課程本身內(nèi)容多、涉及面廣，尤其是對(duì)于以工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的院校，如何強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力、提高實(shí)踐質(zhì)量是落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)和提高學(xué)生就業(yè)品質(zhì)的重要組成部分。課堂教學(xué)是目前高等教育實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，如何不斷提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，這對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。大氣污染控制工程作為環(huán)境工程專業(yè)的核心課程，只有教師勤于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，敢于探索新的教學(xué)方法和手段，并通過學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)成果，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，掌握專業(yè)理論知識(shí)，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任曉莉，郝瑞剛.大氣污染控制工程課堂教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].化工高等教育，2009，（3）：68-70.

[2]王建宏，陳家慶，朱玲，等.大氣污染控制工程教學(xué)模式的改革[J].中國(guó)冶金教育，2011，（2）：17-18.