摘 要： 愛(ài)心、細(xì)心、耐心，是師生架起心與心溝通橋梁的要素。教師要放下架子真心實(shí)意地走到學(xué)生中間，設(shè)身處地地為他們著想，用心和他們交流，用愛(ài)教育他們。

關(guān)鍵詞： 愛(ài)心 溝通 師生關(guān)系

有人說(shuō)：“教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至是危險(xiǎn)的職業(yè)，偉人與罪人都可能在他的手中形成?！币虼?，我時(shí)常提醒自己要竭力教育好每一個(gè)學(xué)生。在十幾年的教學(xué)工作中，我印象最深的是剛剛參加工作時(shí)接手的一個(gè)亂班。那時(shí)我剛剛從師范學(xué)校畢業(yè)，帶著滿腔的熱情回到家鄉(xiāng)的一個(gè)村小，當(dāng)一個(gè)班的班主任。在接新班之前，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)班是咱們鎮(zhèn)有名的亂班，沒(méi)人愿意帶，學(xué)生不好管理，成績(jī)也差，期末考試時(shí)老師都不能正常監(jiān)考，盡力去做就好，別給自己太大壓力?！?/p>

愛(ài)心、細(xì)心、耐心，定能架起師生心與心溝通的橋梁?！吧详嚒钡谝惶欤麄兙徒o我來(lái)了個(gè)“下馬威”，我班一位學(xué)生竟然無(wú)故動(dòng)手打了四年級(jí)的學(xué)生，面對(duì)和我身高差不多的學(xué)生，我心里也在敲鼓，見(jiàn)他一臉的滿不在乎，我很生氣，但是我并沒(méi)有急著訓(xùn)斥他，而是詳細(xì)地調(diào)查了事情的來(lái)龍去脈。原來(lái)是因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)生從我們班門(mén)口路過(guò)，他找茬說(shuō)那個(gè)學(xué)生踩了他的腳，就動(dòng)手打了人家。我知道他是不會(huì)向人家道歉的，所以我先安撫了被打的學(xué)生，然后把他帶到一邊，耐心地說(shuō)服教育。一開(kāi)始他強(qiáng)詞奪理，找各種理由辯解，認(rèn)為自己沒(méi)錯(cuò)，后來(lái)我又給他舉了一些身邊的例子，擺明道理，他漸漸地低下了頭，雖然嘴上沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)，但我知道我的話一定觸動(dòng)了他的心，所以，我并沒(méi)有要求他一定認(rèn)錯(cuò)。但后來(lái)他主動(dòng)找到我，和我說(shuō)了“對(duì)不起”“謝謝”。這件事情發(fā)生之后班里紀(jì)律出奇好，這是我沒(méi)想到的，我很驚訝這個(gè)亂班并不像傳言中的那樣。之后的一段時(shí)間，我對(duì)這個(gè)班的學(xué)生做了全面的了解，這些孩子都很聰明，只是不愛(ài)學(xué)習(xí)，習(xí)慣不好。我決定采取心理戰(zhàn)術(shù)各個(gè)擊破，逐個(gè)找他們談心，并利用課余時(shí)間輔導(dǎo)他們，久而久之，他們好像接受了我這個(gè)新老師，我們不僅是師生更是朋友。慢慢的，他們有事不再瞞我，很多事在萌芽中我就能解決。下課時(shí)我常和他們一起做游戲、聊天，基本上不去辦公室。對(duì)于“亂班”的變化，大家有目共睹，課堂紀(jì)律好了，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，成績(jī)也有了明顯的提高……他們絲毫的進(jìn)步都是我前進(jìn)路上莫大的動(dòng)力。

老師應(yīng)是全才，因?yàn)樵诠ぷ髦幸洚?dāng)很多角色。就在我認(rèn)為一切都在穩(wěn)步中改變時(shí)，一件突如其來(lái)的事發(fā)生了：在一次繳書(shū)費(fèi)時(shí)，一個(gè)孩子的50元錢(qián)丟了。全班同學(xué)對(duì)這件事都不以為然，因?yàn)檫@不是第一次了。經(jīng)過(guò)了一節(jié)課的調(diào)查和了解，我基本上鎖定了目標(biāo)，我先講了一個(gè)小偷慢慢變成罪犯的故事，接著說(shuō)：“老師堅(jiān)信，錢(qián)不是某一個(gè)人故意拿走的，或許是在掉在哪個(gè)角落里了我們沒(méi)發(fā)現(xiàn)，大家再細(xì)心地找一找吧！”就在大家七嘴八舌、左找右找的混亂中，錢(qián)悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在另一個(gè)同學(xué)的腳下，我知道當(dāng)那個(gè)人把錢(qián)拿出來(lái)放在地上的時(shí)候，就已經(jīng)知道自己做錯(cuò)了。老師有責(zé)任讓他懂得做錯(cuò)事要勇于承擔(dān)。我采用了談話法，開(kāi)始并沒(méi)有直接問(wèn)他，而是讓他幫我分析，誰(shuí)最有可能拿錢(qián)，他幫我一一分析并排除了我認(rèn)為“有可能的人”，信誓旦旦地說(shuō)他們不可能拿錢(qián)。孩子畢竟還是孩子，在不知不覺(jué)中他就忘記了自己要堅(jiān)守的陣地，終于我找到了蛛絲馬跡，索性趁熱打鐵對(duì)他動(dòng)之以情，曉之以理。經(jīng)過(guò)近半小時(shí)的談話，他終于承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，向我保證以后再也不會(huì)這樣了。我答應(yīng)他這件事會(huì)是我們之間永遠(yuǎn)的小秘密。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾說(shuō)：“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑?！卑嘀魅螌?duì)學(xué)生的愛(ài)，勝過(guò)千萬(wàn)次的說(shuō)教。教師應(yīng)該尊重和信任學(xué)生，用平等的心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用真摯的情感關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。

人生的意義在于奮斗，回首這十幾年的從教之路，我不知灑下了多少汗水和淚水，但也收獲了無(wú)限的成功與喜悅。我漸漸地理解了教師的內(nèi)涵。也許我經(jīng)歷得還太少，但我相信“知之深，愛(ài)之切”， 教師只要放下架子，真心實(shí)意地走到學(xué)生中間，設(shè)身處地地為他們著想，用心和他們交流，用愛(ài)教育他們，師生之間就能架起一座互相信任的心橋。讓成績(jī)成為歷史，把今天作為新的起點(diǎn)。我們?nèi)鄙俚牟皇羌で槎抢潇o，不是說(shuō)教而是耐心，不是關(guān)愛(ài)而是持久。如果說(shuō)學(xué)生的心靈是一泓清泉的話，那么老師就要做清流的源頭活水。

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