從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究、獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地、專心致志地鉆研它，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。從對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用來說，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因；從激發(fā)新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

我們經(jīng)常聽到老師這樣講：我認(rèn)真、仔細(xì)地備課，辛辛苦苦地上課，學(xué)生對思想品德知識的掌握卻不佳。究其原因，是學(xué)生對思想品德課不感興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我結(jié)合自身教學(xué)實踐談?wù)勛龇ā?/p>

一、課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動腦、自己理解的過程，也就是自己學(xué)的過程。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)能力得到了鍛煉，而提高學(xué)生的自學(xué)能力正是思想品德教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此，預(yù)習(xí)是思想品德教學(xué)落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵之一，是提高學(xué)生自學(xué)能力的一個重要環(huán)節(jié)。

（一）預(yù)習(xí)提高了學(xué)生的自學(xué)能力

葉圣陶先生對預(yù)習(xí)做過這樣精辟的論述：“預(yù)習(xí)的事項無非翻查、分析、綜合、體會、審度之類；應(yīng)取什么方法，認(rèn)定哪一些著眼點(diǎn)，教師自當(dāng)測知他們所不及，給他們指點(diǎn)，只是實際下手得讓他們自己動天君。因為他們將來讀書必須自己動天君?！庇纱丝梢姡A(yù)習(xí)絕非一般意義上的通讀和瀏覽，而是一種復(fù)雜的智力活動，它需要學(xué)生調(diào)動已有的知識儲備和能力，感知新的課文，開展觀察、識記、聯(lián)想、想象、辨析、比較、綜合等一系列智力活動，鍛煉自己分析問題、解決問題的能力。預(yù)習(xí)更是學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展的有目的的自學(xué)活動。

（二）預(yù)習(xí)提高了課堂學(xué)習(xí)效率

學(xué)生通過預(yù)習(xí)，初步進(jìn)行了探索，什么地方已學(xué)懂，什么地方還不會，心中有數(shù)，會促使學(xué)生把注意力集中在難以理解的知識上，從而使他們聽課的指向性更加明確。這樣，在老師講到自己不懂的地方時，他們會聽得更專心。這從心理學(xué)的角度講，為上課創(chuàng)造了有利的心理狀態(tài)，打好了注意定向的基礎(chǔ)；用教育學(xué)的理論說，帶著問題上課，求知欲更強(qiáng)，變被動為主動，預(yù)習(xí)中獨(dú)自弄懂的內(nèi)容，經(jīng)過了積極思考，就難于遺忘。預(yù)習(xí)中沒有弄清的問題，經(jīng)過了一番思考，聽課時豁然開朗，會使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，經(jīng)久不忘，從而大大提高聽課效率。

（三）預(yù)習(xí)把課堂探究引向深入

自主、合作、探究是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，而探究學(xué)習(xí)最大的特征就是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，有了課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生課堂上的思考會更深入，會提出更多有價值的問題，在課堂上形成更多的“生成性”內(nèi)容，讓探究學(xué)習(xí)更深入、更有效。例如教學(xué)《自己的事情自己干》一課時，因為課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，了解在日常生活中，我們所做的許多事情，都是自立的表現(xiàn)。在課堂交流中，學(xué)生就對“能力”提出了疑問，這樣有深度有價值的問題如果沒有課前充分的預(yù)習(xí)，哪來課堂上精彩的辯論？總之，預(yù)習(xí)是一個重要的學(xué)習(xí)方法，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種人生智慧。真正有質(zhì)量的預(yù)習(xí)不僅能有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，而且能使學(xué)生在語言表達(dá)、思維能力、情感態(tài)度和價值觀等方面得到提高，特別是對可塑性強(qiáng)的學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使他們終身受益。因此，對學(xué)生加強(qiáng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的教育是必要的，其作用也是不可低估的。

二、巧設(shè)新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

情境一般在新課開始創(chuàng)設(shè)，貫穿整個課堂為妙，正所謂“良好的開端是成功的一半”。創(chuàng)設(shè)良好的開端情境，能一下子吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲望，使學(xué)生融入情境氛圍中。

在思想品德課教學(xué)中，一個好的新課導(dǎo)入，往往會直接影響到整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和效果。好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探求欲望，讓課堂活躍起來。因此，選擇導(dǎo)語十分重要，導(dǎo)語的內(nèi)容必須針對學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容。形式多種多樣，比如：歌曲﹑傳說﹑典故﹑名言警句﹑新聞資訊﹑時事﹑生活事例﹑恰當(dāng)?shù)谋扔鞯取Ｖ挥猩鷦佑腥?，和課堂內(nèi)容關(guān)系密切，才可以把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的情感。所以說，教師妙趣橫生的導(dǎo)入，會使課堂氣氛更加活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

三、課堂評價

課堂教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。教師多樣、靈活、生動、豐富的評價方法，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，讓課堂充滿生機(jī)。課堂通過評價讓學(xué)生看到自己前進(jìn)的足跡，進(jìn)而享受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動力；通過評價讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向，形成對自己的鞭策；通過評價融洽師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的溝通和理解，進(jìn)行心與心的撞擊，使學(xué)生能“親其師，信其道”。因此，教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，發(fā)揮課堂評價的作用，在評價中師生共同演繹課堂精彩。

四、設(shè)疑展示

課堂提問貫穿于教學(xué)全過程，怎樣做好語文課堂中的設(shè)疑提問呢？我認(rèn)為必須做到以下四個方面：1.設(shè)疑提問要有價值；2.設(shè)疑提問要準(zhǔn)確；3.設(shè)疑提問要靈活；4.設(shè)疑質(zhì)疑要適時。

在思想品德課教學(xué)中，我通過以上各方面的探索和實踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對思想品德課的興趣大大提高了，已經(jīng)沒有了上課打哈欠、伸懶腰的現(xiàn)象。取而代之的是上課興致高漲，在課堂上積極參與、積極思考、積極暢談自己的觀點(diǎn)、感悟的局面。許多學(xué)生說，上思想品德課是一種享受。