摘 要： 中專學(xué)生在入學(xué)時(shí)，英語基礎(chǔ)普遍較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏英語學(xué)習(xí)能力，這對(duì)中專英語教學(xué)來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。文章對(duì)中專英語教學(xué)方式進(jìn)行探討，并對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 中專英語教學(xué) 學(xué)生能力 培養(yǎng)方法

目前，中專英語的課時(shí)普遍較少，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的時(shí)間通常較少，如何才能在有限的時(shí)間內(nèi)取得好的教學(xué)效果，達(dá)到學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，是英語教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。英語被列為基礎(chǔ)課程之一，與其他學(xué)科相比，英語的工具性、應(yīng)用性更強(qiáng)。

一、學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)

1.加強(qiáng)語音語調(diào)訓(xùn)練，提高學(xué)生的音辨能力。中專生語音基礎(chǔ)普遍較差，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生多聽錄音多模仿，課堂上盡量抽出部分時(shí)間糾正錯(cuò)誤發(fā)音，對(duì)其不能視而不見。加強(qiáng)語音語調(diào)的訓(xùn)練是提高學(xué)生聽力的基礎(chǔ)。首先，學(xué)生單詞發(fā)音要準(zhǔn)確，只有學(xué)生自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音一樣，才能聽懂聽到的單詞。其次，要注意語音技巧的訓(xùn)練。例如重讀、連讀、失去爆破或不完全爆破、省音、弱音、清輔音濁化、同化等語音知識(shí)，并注意句子的節(jié)奏、語調(diào)和重音。這樣，在語篇中才能保證聽清楚意群或句子的意思，進(jìn)而把握語篇的意義。

2.加強(qiáng)詞匯、語法的學(xué)習(xí)，為聽力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，除了記憶方法的指導(dǎo)外，還可嘗試讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中記憶。例如：指物記單詞，單詞接龍、比賽記單詞等既方便實(shí)用又能引起學(xué)生的興趣，大大提高記憶效率，幫助學(xué)生掌握單詞的全面信息。此外，教導(dǎo)學(xué)生由淺入深，熟悉并能在恰當(dāng)?shù)恼Z境中正確地運(yùn)用語法，學(xué)生掌握了良好的詞匯與語法知識(shí)后，會(huì)更易于理解聽力內(nèi)容。

3.聽、說、讀、寫相結(jié)合。聽說是不可分割的整體。聽讀訓(xùn)練有助于增強(qiáng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。聽寫練習(xí)是提高聽力水平的重要環(huán)節(jié)。教師課堂上多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行聽說練習(xí)，讓學(xué)生在口語表達(dá)過程中綜合運(yùn)用單詞、語氣、語調(diào)、語法及情感，使學(xué)生在聽時(shí)能更好地進(jìn)行辨聽，達(dá)到以“說”促“聽”，以“聽”帶動(dòng)“說”的目的。

4.精聽與泛聽相結(jié)合。聽力的提高要精聽和泛聽結(jié)合。精聽是聽懂每句話，每個(gè)單詞，并能把聽到的寫下來。教師要精選材料，選擇由易到難、逐步深入的系統(tǒng)材料，如：由單詞到詞組、由詞組到短句、由短句到短文、由短文到臨場對(duì)話；選擇接近教材內(nèi)容的有關(guān)英美文化和風(fēng)俗習(xí)慣的材料。泛聽指置身于英語的環(huán)境中，通過對(duì)大量的聽力訓(xùn)練，在日積月累中提高自身的英語聽力水平。語言的運(yùn)用是在多變的語境中進(jìn)行的。詞匯的意義是在具體的語境中體現(xiàn)的。因此，要提高英語聽力水平，必須將自己的大腦思維充分放在一個(gè)聽英語的環(huán)境中，多給學(xué)生聽的機(jī)會(huì)。

二、學(xué)生英語自學(xué)能力的培養(yǎng)

1.明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性。學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性是內(nèi)在的東西。也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和習(xí)慣的關(guān)鍵。要提高學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性，首先要讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)英語？是為了閱讀英文資料？為了找到一份好工作？還是為了升讀高一層次的學(xué)校？其中任何一個(gè)理由都可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。明確的學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性要以正面引導(dǎo)為主。多表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生所取得的每一進(jìn)步。學(xué)生只有在明確學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上才會(huì)有學(xué)習(xí)的自覺性。所以明確的學(xué)習(xí)目的是提高學(xué)生自學(xué)主動(dòng)性的前提。

2.教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生自學(xué)能力的根本途徑。“時(shí)間加方法等于效率”，學(xué)習(xí)方法正確可以收到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)方法不正確不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)習(xí)效果也不好，而且還會(huì)使學(xué)生喪失信心甚至放棄學(xué)習(xí)。教育要“授人以漁”，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是教育的重中之重。中專生的英語基礎(chǔ)較差，缺乏正確的英語學(xué)習(xí)方法。要切實(shí)提高學(xué)生的英語自學(xué)能力，就必須向?qū)W生傳授正確的學(xué)習(xí)方法。

（1）課前預(yù)習(xí)。課前主動(dòng)預(yù)習(xí)生詞、語法、課文，明確各單元的重難點(diǎn)，并畫出預(yù)習(xí)后不懂的內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，英語學(xué)習(xí)可以采用循環(huán)復(fù)習(xí)的方法。學(xué)完一個(gè)單元后，立即把該單元的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，采用從后向前倒行式的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，只有經(jīng)過循環(huán)不斷的復(fù)習(xí)，所學(xué)知識(shí)才能得到強(qiáng)化和鞏固。（3）持之以恒。學(xué)英語每天要保持一定的時(shí)間，安排好具體的計(jì)劃。平時(shí)要做到學(xué)習(xí)卡片隨身攜帶，抽空就背幾個(gè)單詞，有較多時(shí)間就讀一篇短文等。只要能堅(jiān)持不懈，才能形成習(xí)慣，學(xué)英語才會(huì)成為一種樂趣。另外，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，應(yīng)當(dāng)遵循量力而行的原則安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生使用詞典的好習(xí)慣。權(quán)威的且被證明非常適合于中國人學(xué)習(xí)英語尤其是自學(xué)英語的詞典最好是雙解的，如《現(xiàn)津現(xiàn)代高級(jí)雙解詞典》。這樣，一方面可以了解詞或詞組在英語中的確切含義。另一方面也有助于在漢語中找到其比較準(zhǔn)確的相對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式。可以說，詞典本身就是知識(shí)的源泉。很多的學(xué)習(xí)者習(xí)慣于買所謂的袖珍詞典，買快譯通，這些東西雖然方便、輕巧，但單詞量較小，解釋不充分、不完全，這對(duì)英語學(xué)習(xí)者來說作用不是很大。在買到詞典之后，學(xué)習(xí)者應(yīng)養(yǎng)成善于用詞典、勤于用詞典、樂于用詞典的良好習(xí)慣，真正發(fā)揮詞典在英語學(xué)習(xí)過程中的作用。

三、學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

1.在教學(xué)中插入英文歌曲。歌曲能帶給學(xué)生一種活潑和愉快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂的學(xué)習(xí)中適時(shí)地插入歌曲，可以使緊張的學(xué)習(xí)氣氛得到舒緩，讓學(xué)生的注意力更加集中，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到更佳的教學(xué)效果。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲，使學(xué)生在音樂美的熏陶中把握新知識(shí)。

2.構(gòu)建“真實(shí)的”教學(xué)環(huán)境。為了切實(shí)提高英語課堂教學(xué)的效率，就要在英語課堂中設(shè)法營造“真實(shí)的”、“生活化”的言語環(huán)境。教師可以把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為言語交際的場景和處所?？梢栽O(shè)計(jì)一些活動(dòng)，如采訪、自我介紹等。做游戲時(shí)，通過色彩、背景、音響效果等，使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的“言語體驗(yàn)”，這種“言語體驗(yàn)”是培養(yǎng)學(xué)生英語能力、塑造學(xué)生整體人格的重要途徑。在這一過程中，表演者和觀賞者都是審美的主體，他們都能從中感受和鑒賞美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。教學(xué)中我始終以飽滿的熱情投入整個(gè)教學(xué)過程，充分利用教具、體態(tài)語、動(dòng)畫等，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象、富有感染的情境中，讓學(xué)生直觀感受美。