摘 要：初中語(yǔ)文作文教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題是教得呆板、學(xué)得膚淺、用得生澀，迫切需要積極適應(yīng)初中學(xué)生思想情感和心理成長(zhǎng)的需求，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；評(píng)講模式

目前，初中語(yǔ)文作文教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題是教得呆板、學(xué)得膚淺、用得生澀，迫切需要積極適應(yīng)初中學(xué)生思想情感和心理成長(zhǎng)需求，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

一、改進(jìn)教學(xué)模式，強(qiáng)化作文的源頭控制力

作文教學(xué)是作文寫(xiě)作的源頭，應(yīng)在用好常規(guī)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從兩個(gè)方面改進(jìn)：

1.開(kāi)展針對(duì)性作文教學(xué)

每次作文教學(xué)之前，要根據(jù)作文訓(xùn)練點(diǎn)，提前做好作文教學(xué)的相應(yīng)準(zhǔn)備工作，比如，每一訓(xùn)練點(diǎn)都要確定訓(xùn)練應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)、制訂適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法、明確最佳的訓(xùn)練過(guò)程以及恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練題目。如果某個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)通過(guò)一兩次的訓(xùn)練沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，應(yīng)該有針對(duì)性地反復(fù)加以指導(dǎo)練習(xí)。

2.開(kāi)展趣味性作文教學(xué)

要增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)作文。一是教學(xué)形式多樣化。教師應(yīng)該采用靈活的方式進(jìn)行作文教學(xué)。如，可以讓學(xué)生走出教室觀察學(xué)校、觀察老師學(xué)生的生活，走出校園觀察街景風(fēng)貌、風(fēng)土人情；還可以讓學(xué)生把自己生活中的經(jīng)歷、身邊的傳聞編成小品表演給同學(xué)看等。二是教學(xué)時(shí)間即興化。遇到特殊情況時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行即興作文指導(dǎo)和訓(xùn)練。比如，我們?cè)谏险n時(shí)，天氣突然發(fā)生變化：刮大風(fēng)，下大雨，冬天的第一場(chǎng)飄雪……這時(shí)教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生盡情地去傾聽(tīng)觀看欣賞，然后指導(dǎo)他們把聽(tīng)到的、看到的、想到的說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)。這種情況下，他們寫(xiě)出的文字往往是最真實(shí)、最生動(dòng)的。

二、改進(jìn)批改模式，增強(qiáng)作文的信息溝通力

改進(jìn)初中語(yǔ)文作文批改模式，關(guān)鍵要抓好兩點(diǎn)：

1.構(gòu)建多方參與格局，讓批改形式生動(dòng)起來(lái)

實(shí)施多元化作文批改模式，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性、創(chuàng)造性。一是以教師為主體自己改。這種方式可以直接掌握學(xué)生的寫(xiě)作水平，直接審視教學(xué)中存在的不足，需要教師摒棄日常教學(xué)中形成的“慣性思維”，針對(duì)訓(xùn)練點(diǎn)抓住關(guān)鍵批改，糾正重點(diǎn)問(wèn)題。二是以學(xué)生為主體相互改?？梢圆扇扇艘唤M、好差搭配的方式，也可以采取小組討論、人人表態(tài)的方式，使學(xué)生面對(duì)不同意見(jiàn)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、增進(jìn)包容，在相互爭(zhēng)論中運(yùn)用、鞏固所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。三是以家長(zhǎng)為主體配合改。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生家長(zhǎng)文化程度普遍較高的現(xiàn)狀，邀請(qǐng)家長(zhǎng)批改作文，既能使家長(zhǎng)參與教學(xué)過(guò)程，又能使家長(zhǎng)通過(guò)孩子的作文了解其思想情感、心理狀況和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知水平，搭建起一個(gè)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行有效溝通的平臺(tái)。

2.突出特色，豐富內(nèi)容，讓批改評(píng)語(yǔ)生動(dòng)起來(lái)

作文批語(yǔ)是作文教學(xué)繼續(xù)的重要表現(xiàn)。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，要結(jié)合當(dāng)代社會(huì)變化發(fā)展快、知識(shí)更新快、學(xué)生接受新事物能力快的實(shí)際，重點(diǎn)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，寫(xiě)出聲色，寫(xiě)出滋味。一是寫(xiě)出文學(xué)文藝味。要有文采，講究形象思維，善比喻，會(huì)用典，多用警言格局，富有文學(xué)藝術(shù)氣息。二是寫(xiě)出通俗易懂味。切忌高高在上、盡量通俗易懂、質(zhì)樸自然，讓學(xué)生看得明白、接受得了，真正內(nèi)化于心、外化于形。

三、改進(jìn)評(píng)講模式，放大作文的效應(yīng)影響力

評(píng)講一方面可以幫助學(xué)生深化理解所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，幫助學(xué)生寫(xiě)作水平實(shí)現(xiàn)螺旋式上升，另一方面也可以幫助教師挖掘作文中反映的深層內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)出連帶效應(yīng)。

1.開(kāi)放式評(píng)講

開(kāi)放式評(píng)講在內(nèi)容上，重點(diǎn)是共同學(xué)習(xí)欣賞學(xué)生優(yōu)秀作文習(xí)作，集中講解學(xué)生作文中的常見(jiàn)問(wèn)題，通過(guò)公開(kāi)講評(píng)，加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀學(xué)生作文、常見(jiàn)問(wèn)題的共性的認(rèn)識(shí)理解；開(kāi)放式評(píng)講在方式上，可以以專題討論、專題講座的形式，每次選一篇有代表性的作文，讓作者談文章構(gòu)思、談主題提煉、談謀篇布局、談遣詞造句、談文法修辭，讓其他學(xué)生談學(xué)習(xí)欣賞體會(huì)、談修改意見(jiàn)建議，最后教師進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，在師與生、作者與聽(tīng)者的互動(dòng)中擴(kuò)大作文評(píng)講效應(yīng)。

2.延伸性評(píng)講

延伸性評(píng)講的要義是，在評(píng)講一篇作文時(shí)，除了評(píng)講語(yǔ)文知識(shí)，還要最大限度地挖掘作文的連帶效應(yīng)，做到舉一反三。一是向?qū)W科知識(shí)延伸。把社會(huì)科學(xué)常識(shí)、自然科學(xué)常識(shí)、日常生活常識(shí)融入作文評(píng)講之中，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。二是向思想情感延伸。言為心聲，行為心表。初中學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知還比較膚淺，思想相對(duì)單純，作文是反映他們思想情感的重要手段。教師要注重通過(guò)作文講評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育美育教育，幫助他們分清真、善、美與假、丑、惡，培育健康的心理和良好的道德品質(zhì)。三是向社會(huì)評(píng)價(jià)延伸。對(duì)一些優(yōu)秀作文，應(yīng)該積極向外推薦，力爭(zhēng)在各種媒體發(fā)表，得到社會(huì)認(rèn)可，往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響，現(xiàn)在的許多“少年作家”就是例子。我先后推薦學(xué)生的作文在《作文周報(bào)》《楚天都市報(bào)》《江漢石油報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表，也都收到極好的激勵(lì)效果。

（作者單位 湖北省江漢油田教育集團(tuán)油建學(xué)校）

編輯 王團(tuán)蘭