摘 要：作為語文教師就應該從小培養(yǎng)學生的法制意識，在語文課堂教學中滲透法制教育，充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源，使學生在學習語文的同時增強法制意識。

關鍵詞：語文課堂教學；法制教育；法律意識

語文學科的教育，既是向學生傳授知識的一種工具，又是向學生灌輸法制教育的一個平臺。如何培養(yǎng)學生的法律意識，使他們成為知法、懂法、守法的合格公民就成為我們每一位教師的首要任務。在語文學科教學中滲透法制教育，就必須將語文教學內容與法律知識有機地結合起來，恰當地把握分寸，適時滲透法制教育，才能達到潛移默化的效果。

一、在詞語講解中滲透法制教育

在課堂教學中，教師經常會用到一些成語、俗語、歇后語等詞語。當教師在講解這些詞語的含義時，可以從法制視角來解釋分析這些詞語。例如，“以暴易暴”在詞典里的意思是：“用殘暴代替殘暴”。當教師講完詞語意思后，卻要明白地告訴學生，在當今的法制社會，如果我們的合法權利受到侵犯時，絕不能“以暴易暴”，而應該拿起法律這個武器來捍衛(wèi)自己的權利，只有通過合法的途徑，我們的權利和利益才能得到應有的賠償。又如，“拾金不昧”一詞在詞典里的意思是：“拾到錢財不藏起來據為己有?！背酥?，教師還應該進一步從法制視角去講解，如果我們拾到的是貴重物品不想返還而占為己有時，按照現在的法律規(guī)定，這就是盜竊行為。因此，在教學中，對遇到的詞語教師應作最詳盡、最全面的講解。

二、在閱讀教學中滲透法制教育

小學語文教材中有許多關于保護環(huán)境、贊美大自然的課文。在閱讀教學中，教師既要指導學生在讀中享受自然美，又要讓學生明白保護自然環(huán)境的重要性。如，《美麗的小路》講的是鴨先生門前有一條美麗的小路，可是過了不久就不見了，后來在兔姑娘和鹿先生的幫助下重新找回了美麗的小路。在充分朗讀的基礎上引導學生抓住“美麗的小路”的“失”與“回”，體會小屋前小路的變化及動物朋友的不同感受，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環(huán)境，進而組織學生學習《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》。

三、在口語交際中滲透法制教育

著名教育家陶行知說：“學校即生活，生活即學校?！睂W生間的相互交流、相互影響，對世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在“口語進行交際”教學時，也應該適時滲透法制教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。如，在教學口語交際《春天在哪里》時，教師要先引導學生“去找、去說、去畫”春天，然后進一步引導學生：可就在我們身邊，有些人看不到這些美，到處亂扔垃圾、廢紙、包裝袋。引導學生保護環(huán)境，從自己做起，從身邊的小事做起，這樣我們的春天才會更美麗。

四、在作文教學中滲透法制教育

小學生的作文來源于生活，取材于生活。這就要求教師在指導學生習作時，引導學生進行綜合實踐調查，收集相關資料，善于用法律標準來明辨是非，增強公民意識。如，近期社會熱點之一：“醉酒駕車”，可以讓學生評析并表達自己對這種現象的看法。這樣，既可以培養(yǎng)他們的口頭語言表達能力，又巧妙地把他們的思維轉移到對社會的認知上來，讓他們認識到違法對社會所造成的嚴重危害，同時也強化了學生遵紀守法的意識，從而讓他們認識到只有遵紀守法，社會才得以安寧，人們的安全才得以保障。

五、在文本教學中滲透法制教育

教材中的課文，是學生最熟悉的文字材料，也是文本教學的重要環(huán)節(jié)，適時挖掘文本中蘊含的法制因素，可以直接促進學生樹立正確的法制觀念。如，《小熊住山洞》告訴學生要保護好森林；《趙州橋》則告訴學生要保護好文物；《我多想去看看》則告訴學生要愛護我國的國旗；《掌聲》則向學生滲透《殘疾人的保障法》；《黃河是怎樣變化的》則向學生滲透防洪、防沙治沙、環(huán)保方面的建設；《漂來漂去的小島》則向學生滲透《中華人民共和國海洋環(huán)境保護法》。在教學中，我們要緊緊抓住文本，結合實際，既要從深層次上去挖掘法制教育內容，又要巧妙地設計滲透，力求讓學生在潛移默化中受到法制教育。

《義務教育語文課程標準》指出：“課外閱讀活動是閱讀教學的重要組成部分，應根據不同學生的具體情況，適時推薦一些有品味，難易程度適當的課外書籍?！币虼?，教師要根據班級學生的實際情況，有針對性地推薦一些含有法律知識的閱讀文本。這樣，在提升學生閱讀能力的同時也強化了他們的法律意識。

總之，在教學活動中，對學生進行法制教育不僅僅是單一地向他們傳授法律知識，更重要的是培養(yǎng)他們的法制觀念，樹立正確的人生觀、價值觀。因此，作為語文教師就應當積極想辦法，充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源，同時，也應該在日?，嵥榈慕逃虒W工作中積極開動腦筋，巧妙滲透法制教育，使學生在潛移默化中掌握法律知識，提高法制意識，為培養(yǎng)社會主義的接班人打下堅實的基礎。

（作者單位 道真自治縣城關第二完全小學）

編輯 王團蘭