摘 要：信息技術(shù)與思想政治課的有機(jī)整合，可以帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探索新型教學(xué)模式，有利于提高教與學(xué)的效率，解決教學(xué)過程中的矛盾和無奈。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；思想政治；整合

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷深化，信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分。信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了一次深刻的變革。信息技術(shù)教學(xué)能設(shè)置情景喚起學(xué)生探求真理的欲望，使之以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中去，同時(shí)，可以使教學(xué)活動(dòng)立體化，課堂密度增大，知識(shí)容量增多，提高學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的能動(dòng)性。結(jié)合近幾年來對(duì)思想政治課與信息技術(shù)的整合運(yùn)用，有許多的體會(huì)，現(xiàn)談?wù)務(wù)握n和信息技術(shù)整合教學(xué)的優(yōu)越性。

一、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)有利于創(chuàng)造和諧、高效的課堂氣氛

信息技術(shù)教學(xué)充分利用了各種信息載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識(shí)性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)有利于實(shí)行啟發(fā)式、討論式、民主式、合作式教學(xué)，有利于創(chuàng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。比如，文字、聲音、圖像以及各種表現(xiàn)手法、手段的應(yīng)用，極大地吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的反應(yīng)，使學(xué)生在不知不覺的歡快氣氛中發(fā)揮自己潛在的自主性，從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡(jiǎn)捷的方法得以解決。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生探究問題

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要通過課程改革，加強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，通過規(guī)范的課程教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)會(huì)生存、懂得知識(shí)、掌握本領(lǐng)、發(fā)展能力的身心健康的四有人才。探究性學(xué)習(xí)正是課程改革的重要內(nèi)容之一。

在講授實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略前，我先布置兩個(gè)問題：（1）黃土高原以前是青山綠水，現(xiàn)在這里為什么水土流失嚴(yán)重，樹木很難生長？（2）我國北方的沙塵暴為什么越來越嚴(yán)重？然后讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從不同資源中查找、收集、分析評(píng)價(jià)，提出解決策略和方案。在這些情境中探究、發(fā)現(xiàn)，極有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高。

三、教學(xué)形式靈活，教學(xué)方法多樣

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，課堂內(nèi)容比使用一般教學(xué)手段豐富，教師通過多媒體計(jì)算機(jī)展示課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有一種身臨其境的直觀感，教師根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行精講、啟發(fā)，學(xué)生提出問題，展開討論，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察、體會(huì)和歸納，教師進(jìn)一步總結(jié)，這樣能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，從而改變靠教師“灌輸”、學(xué)生被動(dòng)接受的“填鴨子”方式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。同時(shí)，可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、視聽教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等緊密結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，給予學(xué)生思維的空間，發(fā)揮學(xué)生智能，有效促進(jìn)學(xué)生相互交流，從而達(dá)到提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。

四、有利于活化教學(xué)內(nèi)容

思想政治課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，與中學(xué)生由特殊到一般的認(rèn)知特點(diǎn)存在著較大的距離。鑒于此，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，輔之以鮮活、生動(dòng)、真實(shí)、直觀的多媒體技術(shù)，將聲音、圖像、動(dòng)畫、文字等融為一體，利用其直觀、形象的作用，將教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近，超越時(shí)空界限，模擬再現(xiàn)我們所需要的情景，使抽象概念具體化，深?yuàn)W原理形象化。

五、運(yùn)用信息技術(shù)把課堂知識(shí)與熱點(diǎn)結(jié)合，提高學(xué)生的參與能力

多媒體教學(xué)容量大、時(shí)代性強(qiáng)，能跨學(xué)科、跨地區(qū)，能開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解更多的課外知識(shí)。利用多媒體教學(xué)，能讓學(xué)生在理解書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，融入社會(huì)熱點(diǎn)，參與思考與討論，既能活躍課堂氣氛，又能收到實(shí)效，一舉多得。在思想政治課教學(xué)中，有很多的資料是歷史性的史實(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)的使用，把這些重要的史實(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的過程，從而增強(qiáng)其歷史責(zé)任感和使命感。如，在學(xué)習(xí)環(huán)保常識(shí)時(shí)，通過多媒體播放沙塵暴發(fā)生時(shí)的情景，從而啟發(fā)學(xué)生思考沙塵暴發(fā)生的原因，是由于亂砍濫伐森林樹木、過度開墾、放牧等因素破壞了原有的生態(tài)平衡導(dǎo)致的，這樣不僅強(qiáng)化了學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“保護(hù)環(huán)境是我國的基本國策”的理解。從而加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)教育，當(dāng)然教學(xué)的實(shí)效性也大大提高了。

以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的應(yīng)用已成為21世紀(jì)教育的主流，教學(xué)手段的現(xiàn)代化更是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。但我們也應(yīng)注意到信息技術(shù)輔助的手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能過分迷信現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的直觀效果，而忽視對(duì)教材內(nèi)容的深入透徹的剖析，以及對(duì)學(xué)生的恰當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)。教師要注重以人為本，遵循因地制宜、講求效率和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的原則，注意質(zhì)與量的問題和主體與主導(dǎo)的問題，把先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)工具應(yīng)用于我們的教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位 江蘇省建湖縣恒濟(jì)初級(jí)中學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭