摘 要：教師要更新教育觀念，采用多樣化的教學模式打造高效的初中美術(shù)課堂，以充分展示美術(shù)的價值。

關(guān)鍵詞：高效課堂；初中美術(shù)；教育觀念；教學模式

《義務教育美術(shù)課程標準》指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。”然而，我們該如何發(fā)揮美術(shù)的價值呢？如何才能實現(xiàn)高效的美術(shù)課堂呢？本文試著從以下幾個方面進行簡單介紹。

一、明確教學目標

所謂的教學目標是指教學活動預期達到的結(jié)果，是教育目的、教學目標和課程目標的具體化，也是教師完成教學任務所要達到的要求和標準。然而，在以往的教學模式中，我們的教學目標只局限于知識技巧的掌握上，導致我們的課堂培養(yǎng)出來的人才大多數(shù)是高分低能，所以，在新課程理念的指導下，教師要更新教育教學觀念，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標結(jié)合起來，以為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

二、改良教學方法

教無定法，貴在得法，也就是說，教師教學方法的選擇直接影響著課堂的效率，所以，在授課的時候，教師要立足于教材內(nèi)容，從學生的學習特點出發(fā)，調(diào)動學生的學習積極性，以充分發(fā)揮美術(shù)的魅力，培養(yǎng)學生的審美能力。

例如，在教學“生機蓬勃的春日景象”+Fu+qo9Q2H1mHHAwP5xUuEAoBYuUSvNgcqXTbhYXKZ0=時，為了能夠引導學生用不同的方式去暢想春天，抒發(fā)自己對春天的感受，所以，在授課的時候，我引導學生以小組的形式評析不同的作用，讓學生在鑒賞的過程中感受作品中對春天的贊美之情。之后，我又充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生自己繪制一幅春景圖，素材不限，只要合乎常理、展示出自己的個性即可。這樣的教學活動不僅可以讓學生掌握基本的美術(shù)技巧，還有助于提高學生的美術(shù)鑒賞能力。同時，在充分發(fā)揮學生主動性的情況下使學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

三、完善評價體系

評價是高效課堂實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，在授課的時候，教師要將終結(jié)式評價模式轉(zhuǎn)變成形成評價模式，不要每次的評價都是“不錯”“有創(chuàng)意”“繼續(xù)努力”等等，這些評價語時間長了就會讓學生麻木。相比之下，教師若是將這些評語換成“這幅作品哪里畫得比較細膩，哪些地方有待改善”，我相信學生會從中獲得更多的收獲，從而激發(fā)起學生學習美術(shù)的興趣。

課堂是教學的主陣地，要切實提高教育教學實效，課堂教學的高效性就應以學生為本，從各方面調(diào)動他們的積極性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，確保高效美術(shù)課堂的順利實現(xiàn)。

（作者單位 吉林省松原市長嶺縣第七中學）

編輯 馬燕萍