摘 要：學生作為學習活動的主體，調(diào)動學生積極性在教學中占據(jù)了舉足輕重的位置，所以，要將學生的主體性教學貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生自主參與的欲望和動力，保持探究學習的欲望和積極性。從初中信息技術(shù)教學實際出發(fā)，結(jié)合多年教學經(jīng)驗，對提高初中信息技術(shù)教學效果的策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學效果；策略

在初中信息技術(shù)教學中要想提高課堂教學效果，我們要把學生的主體性放在首位，尊重學生的主體地位，積極研究教學方法，引導學生自主探究，給學生創(chuàng)造機會，提高學生學習的積極性，促進學生信息素養(yǎng)的提高，提高課堂教學效果。

一、增強教學的直觀性，激發(fā)學生的學習興趣

信息技術(shù)要求學生具備動手實踐的能力，所以教學直觀性是很重要的。但在傳統(tǒng)教學中，很多教師都忽視了這一點，大篇幅的口頭講解占據(jù)了課堂的大部分時間，導致學生聽得糊涂。當需要親自動手時還不知道從哪下手，教學效率低下，因此，我們要注重增強教學的直觀性，利用多媒體先進技術(shù)輔助教學，將抽象的操作指令與操作結(jié)果用多媒體投影儀形象地展現(xiàn)在大家面前，既有助于完成預期的教學任務，又能激發(fā)學生學習的興趣和熱情，教學效率事半功倍。特別是在學習Office辦公軟件和Windows操作的時候多媒體輔助教學的效果尤為突出，教師在講操作步驟的時候用投影儀進行詳細直觀的講解，學生看得清楚，理解記憶起來就會輕松容易得多，這對教學質(zhì)量的提高具有很大的幫助。例如，在學習利用Word制作表格的時候，筆者就將操作步驟用投影儀進行了演示，在Word中定義一個表格，對表格的邊框和頁面進行修飾和調(diào)整，為了吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣，筆者在“藝術(shù)型”的講解上進行了具體直觀的演示，這時學生就會發(fā)出驚訝的呼聲，增強了課堂的趣味性，在學生躍躍欲試的時候再將時間交給學生，鼓勵學生自主制作一個Word表格，主題就為課程表，看一看哪位學生設計的表格速度既快，頁面又能美觀，在大家積極參與的過程中，學生的思維處于活動狀態(tài)，這對學生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)具有積極的作用。再如，在學習Excel這部分內(nèi)容時，為了讓學生掌握求和與求平均值的方法，筆者利用投影儀給學生出了這樣一道題目：已知表一中有以下數(shù)據(jù)，求這些數(shù)據(jù)的平均值。要求學生既可以用筆算也可以用口算的方法，而教師則利用Excel中的函數(shù)計算，結(jié)果無論是用筆算的學生還是口算的學生都沒有教師計算的快，于是學生都想知識教師是如何計算的，在大家躍躍欲試的情況下再導入學習函數(shù)法，指導學生用Excel的“粘貼函數(shù)”來計算數(shù)據(jù)的平均值與總值，在積極思維活動下，學習效果事半功倍。

二、培養(yǎng)學生的探究意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能

學習是一個不斷成長、不斷激發(fā)潛能的過程，教師要給學生提供足夠的成長空間，讓學生根據(jù)自己的喜好和發(fā)展特點進行探究性學習，在滿足學生好奇心與求知欲的基礎(chǔ)上實現(xiàn)潛能的激發(fā)和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中，要讓學生自己構(gòu)建知識體系，在不斷獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的過程中實現(xiàn)突破，促進自我完善與成長。例如，在學習Microsoft Word時，可以以編排考試試卷為例，將制成的局部作品給學生展示，讓學生有個參考對象，為了鍛煉學生能力，在字體、標題、字號和頁面設置這些基礎(chǔ)內(nèi)容外，還可以讓學生自主研究分數(shù)、大于小于號、根號以及文字對齊的操作方法，學生在探究過程中積極思考，大膽嘗試，在經(jīng)歷多次失敗之后才能完成基本操作，看似浪費了教學時間，但實際上通過這種方式，學生掌握的技能會更加牢固，同時還有助于學生學習興趣的激發(fā)和保護。

三、預設與生成相結(jié)合，提高課堂教學效率

無論再好的預設都無法避免偶發(fā)性事件的發(fā)生，雖然偶發(fā)性事件具有一定的破壞性，但如果我們能夠處理及時，偶發(fā)性事件還會成為一種寶貴的教學資源為我們所用，成為提高教學質(zhì)量的有利因素。其實，正是學生的變化導致了偶發(fā)性事件的發(fā)生，這是學生學習反應的一種表現(xiàn)，教師要對學生的反應做出及時的回應，增強對學生的了解和關(guān)注，特別是信息技術(shù)這門學科，教師更要發(fā)揮自己的聰明才智，靈活調(diào)控課堂，保證課堂教學高效、有序開展。例如，筆者在教學利用Word排版時遇到了這樣一個突發(fā)狀況，當學生快要完成作品向老師提交時機房突然斷電，這個時候?qū)W生都很沮喪，更感到惋惜，但這時筆者及時調(diào)整教學計劃，引出如何及時保存避免文檔丟失的方法，將學生的注意力及時吸引到另一件事情上來。再如，當學習制作演示文稿時，很多學生不愿意聽課而去看照片，這時教師可以及時對教學計劃作出調(diào)整，讓學生動手制作一個漂亮相冊的PPT，將學生的興趣重新調(diào)動起來，重拾學習的動力。

總而言之，在這個信息飛速發(fā)展的時代，我們要堅持與時俱進，不斷探索創(chuàng)新，找尋一條適合學生發(fā)展的道路，提高學生的信息素養(yǎng)，促進學生綜合能力的提高。

（作者單位 江蘇省徐州市第二十四中學）

編輯 馬燕萍