在影響課堂教學(xué)的諸要素中，組織教學(xué)是非常重要的一環(huán)，教師主導(dǎo)作用的大小在很大程度上表現(xiàn)為教師組織能力的高低。而教師組織方法的恰當(dāng)與否、組織藝術(shù)水平的高低，決定著課堂教學(xué)中師生關(guān)系、教材與學(xué)生關(guān)系等方面的和諧，也就決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。下面就結(jié)合本人在高中思想政治課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中組織教學(xué)的一些做法談一點(diǎn)粗淺的體會(huì)，請(qǐng)大方之家指教。

一、準(zhǔn)備階段的組織教學(xué)

從心理學(xué)角度講，人的身體、思維等每一種活動(dòng)過程都有一定的延續(xù)性，每一堂新課的開始，都是從上一節(jié)課到本節(jié)課的延續(xù)。學(xué)生對(duì)某一問題的連續(xù)思考、情緒波動(dòng)的不穩(wěn)定、精神上的振奮與頹唐、身體的疲勞與恢復(fù)、對(duì)某些情感的留戀與憎惡等一系列身心活動(dòng)都會(huì)對(duì)本節(jié)課出現(xiàn)前攝干擾。因此，準(zhǔn)備階段組織教學(xué)的首要任務(wù)就是排除課前各方面的干擾，爾后建立一種積極、精力充沛、充滿信心的情感體驗(yàn)和課堂教學(xué)氛圍，為導(dǎo)學(xué)階段對(duì)知識(shí)的感知、記憶、理解、運(yùn)用等過程打好基礎(chǔ)，這就要求教師在備課時(shí)充分考慮教材的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)，做到有目的、有針對(duì)性地組織一些能使學(xué)生注意力集中，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使師生間感情溝通，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些符合本節(jié)課特色的組織教學(xué)的方法，使準(zhǔn)備活動(dòng)更充分、更有效。

二、導(dǎo)學(xué)階段的組織教學(xué)

導(dǎo)學(xué)階段的主要任務(wù)是知識(shí)傳授，因此本階段的組織教學(xué)不同于其他階段，不能整體組織，要遵循個(gè)別性原則，即組織教學(xué)的面積要??；要體現(xiàn)隨時(shí)性原則，即什么時(shí)間出現(xiàn)不和諧因素，要隨時(shí)糾正；要執(zhí)行隱蔽性原則，即哪個(gè)學(xué)生不和諧，應(yīng)個(gè)別組織，不能打斷或干擾大部分學(xué)生的思維、注意力和積極的情感體驗(yàn)；要實(shí)行鼓勵(lì)性原則，即少批評(píng)多表揚(yáng)。對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，即使批評(píng)也要講究藝術(shù)。

在導(dǎo)學(xué)階段，由于學(xué)生自控能力差等因素的影響，課堂上難免會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況，比如，看窗外、開小差等，這時(shí)教師就要敏感地注意到學(xué)生的變化，采取眼光示意、走近他身旁等手段提醒學(xué)生。高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了不少學(xué)生即使能回答某些問題也不愿意站起來回答，這時(shí)教師就要采取個(gè)別暗示的方法鼓勵(lì)這些學(xué)生勇敢地站起來回答問題，從而帶動(dòng)整個(gè)課堂氣氛活躍起來?？傊?，在本階段的組織教學(xué)中，要遵循以上所述原則，不能因?yàn)閷W(xué)生的不和諧就大加訓(xùn)斥、挖苦、諷刺，更不能體罰或變相體罰學(xué)生。當(dāng)然，本階段的組織教學(xué)要與精心設(shè)計(jì)教法、藝術(shù)講授相結(jié)合，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。

三、應(yīng)用評(píng)價(jià)階段的組織教學(xué)

應(yīng)用評(píng)價(jià)階段要求教師把單調(diào)、枯燥的課堂練習(xí)，變得活躍多樣，使內(nèi)容更具啟發(fā)性、競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性、創(chuàng)造性，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在愉快活潑的氣氛中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。本階段的特點(diǎn)是，從時(shí)間上看，處于課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)注意力衰退現(xiàn)象，身體開始疲勞；從學(xué)習(xí)目標(biāo)上看，是對(duì)知識(shí)鞏固、深化和運(yùn)用階段，有一定的智力難度，往往給學(xué)生造成心理挫折。因此，本階段的組織教學(xué)側(cè)重于消除疲勞，讓學(xué)生體驗(yàn)達(dá)到目標(biāo)的愉快感和勝利的喜悅?？傊處熢诒倦A段要注意整體組織與個(gè)別組織相結(jié)合，公開組織與隱蔽組織相結(jié)合，莊重嚴(yán)肅與積極表揚(yáng)相結(jié)合，最大限度地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

在高中思想政治教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，組織教學(xué)各有特色，教師要善于捕捉組織管理的時(shí)機(jī)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)節(jié)，達(dá)到師生間心理溝通，理順教學(xué)諸要素的關(guān)系，使之和諧起來，這正是高效教學(xué)之要求。

（作者單位 山東省廣饒縣第一中學(xué)）

編輯 馬燕萍