摘 要：作為一名科學教師，可以合理運用現代信息技術教育手段，改變傳統(tǒng)教學方式，綜合應用圖片、音像、視頻、網絡等多媒體輔助教學，才能使科學的課堂教學變得簡約高效。

關鍵詞：合理運用；現代信息教育；高效

小學科學是一門以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的義務教育階段的基礎學科，它綜合自然科學的各個領域，以探究性活動為主。科學課程知識面廣泛，時空跨度大，生物、物質變化過程難以親歷觀察和體驗，一定程度上加大了課堂教學的難度，影響教學效果。在現代教學過程中，如果改進教學方式，合理運用現代信息技術教育手段，像各種音像資源、計算機軟件、網絡等，就可以彌補這方面不足，降低學習難度，節(jié)省教學時間，建立高效課堂。

一、運用現代信息教育技術，創(chuàng)新學習環(huán)境，激發(fā)學習興趣

在教學中，教師要根據教學內容的需要，運用現代教育技術，為學生展示不同的圖片或影像視頻片段，會給學生帶來不同的視覺效果，提供多樣化的外部刺激，引起學生不同的情緒變化，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引起學生的學習興趣，提高學習的積極性。

在教學小學科學蘇教版三年級下冊《氣候與季節(jié)》一課時，教師充分應用現代教育技術手段，調動學生的各種感官。上課一開始就播放輕音樂《初秋》，使學生在聆聽輕盈的音樂聲中，緊張的情緒得到緩和。接著，教師展示自己用相機拍攝的校園及公園等自然界中的幾組秋天景色（植物、動物、人類活動等）的照片，以秋天的氣候特點來認識氣候的特征。在表現四季不同的氣候特點時，播放電閃雷鳴、暴雨嘩嘩、北風呼嘯、白雪飄飄、鳥語歡歌的錄音，學生隨著聲音的不同轉換，情緒跌宕起伏，過去目睹的不同季節(jié)的景象，在學生的腦海中隨著不同的聲音和節(jié)奏，一個一個呈現，對特定的氣候特征有了基本理解。最后總結時，教師利用網絡下載了動畫《春夏秋冬》讓學生欣賞，學生在欣賞中感受到不同季節(jié)的降水、氣溫、植物的變化，動物的活動情況。在輕松愉悅的環(huán)境中，獲得知識。學生雖對四季的氣候特征有感受經歷，但由于時間的限制和變化，學生不能夠在某一特定時間感受到四季的氣候特點，再加上是低年級小學生對經歷過的每一個季節(jié)的情景也不可能記得清晰，因此運用現代教育技術，通過刺激學生的聽覺、視覺，勾起他們對四季景象的回憶，從而歸納四季的特征。

二、運用現代信息教育技術，縮短時間的長度，拓展內容的寬度

小學科學是一門綜合性很強的學科，內容包羅萬象，有些教學內容時間、空間跨度大。傳統(tǒng)的語言描述方式，雖然也可能將事物的現象講清楚，但很抽象，需要學生在腦中拼湊，重現事物的存在，這個過程相當困難。而且往往會出現一節(jié)課完不成教學任務而延長教學時間的現象。更由于一節(jié)課的時間限制，教學內容也受到很大的制約。而運用現代信息教育技術，交互使用多媒體技術，就能夠節(jié)約時間，縮短教學時間的長度，同時可以增加學習內容，使內容更豐富。

像《養(yǎng)蠶》《植物的一生》《看月亮》，這類內容需要長期的觀察和探究活動，課堂教學受時間和空間限制，無法實現。在教學《養(yǎng)蠶》時，教師在新學期一開始就給學生布置了養(yǎng)蠶任務，要求學生認真觀察蠶生長變化的過程，并用照相機、攝像機把蠶生長變化的過程拍攝下來。一個月后，教師把學生拍攝的照片和錄像收集上來，進行剪切、整合、編輯、錄音，制作了一個《蠶寶寶》視頻短片。在短片中，展示蠶寶寶“卵—幼蟲—蛹—成蟲”的過程，使學生對蠶的生活環(huán)境，身體外形的生長變化，如何產絲結繭有了清晰的了解。用十分鐘的時間解決了一個月的學習內容，學生在觀看蠶產絲結繭的過程中，又真正理解了“作繭自縛”這個成語的意義。與此同時，再將從網上下載反映中國養(yǎng)蠶歷史及絲綢之路的一些片段插入到短片中，讓學生對中國古代文化交流，對世界貢獻有所了解，這樣就能拓展學生的知識面。這樣把現代教育技術手段應用于實際教學，既培養(yǎng)了學生主動學習，自主探究的能力，又節(jié)省了課堂教學時間，提高了效率，更豐富了教學內容，一舉多得。

三、運用現代信息教育技術，降低了學習的難度，延展了知識的廣度

科學課程是一門啟蒙學科，目的就是培養(yǎng)學生科學的思維方法和解決問題的能力，從而使學生親近自然，熱愛科學?？茖W課中的許多知識和生活中的許多現象，在學生生活中能夠很難親身經歷。由于地理位置、歷史變遷、技術設備所限，學生無法感受和想象，他們對知識的學習和理解有較大難度。

諸如地殼運動、卵石的形成、月相現象、風的形成、火山地震等內容，沒法在課堂上通過實驗來進行演示。教師運用傳統(tǒng)的語言描述和掛圖講解，枯燥無味，調動不了學生學習的積極性。如果教師利用已經制作好的圖片、錄像或者多媒體網絡，將這些現象在一定程度上真實地呈現在學生面前，就能夠幫助學生清楚地認識這些科學現象，降低學習的難度。學習“水在自然界的循環(huán)”時，由于學生對水受熱變?yōu)樗魵?，水蒸氣再受冷后變?yōu)樵?，云隨風飄動再變成雨、雪，雨水及雪水又滲入地里流入江河海洋。對這樣一個循環(huán)變化的過程無法看見，在講解過程中，學生只能被動接受水循環(huán)的知識。如果利用現代多媒體教育技術，將這一變化循環(huán)過程全面地展示給學生，將抽象的問題具體化，就很容易突破難點，學生在理解上更為輕松，獲得知識。

總之，合理運用現代信息教育技術手段，改變傳統(tǒng)教學方式，綜合應用圖片、音像、視頻、網絡等多媒體輔助教學，能夠使科學的課堂教學變得簡約高效。

（作者單位 安徽省馬鞍山市新工房小學）

編輯 孫玲娟