摘 要：多媒體教學(xué)在新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用很廣，我們要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：重要作用；運(yùn)用多媒體；注意的問題

多媒體是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它通過直觀生動(dòng)的畫面，創(chuàng)造出身臨其境的氛圍，再配以恰如其分的聲響效果，進(jìn)行及時(shí)有效的反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。因此，恰當(dāng)使用多媒體信息技術(shù)，是新課標(biāo)教材教學(xué)中重要的一環(huán)。

一、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)、比較抽象的學(xué)科。采用一支粉筆、一面黑板、“老師講，學(xué)生學(xué)”的填鴨式教學(xué)方法，往往學(xué)生接受起來被動(dòng)、思維受限制，抹殺了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。教師利用多媒體教具能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)集音、像、動(dòng)畫于一體的教學(xué)課堂氛圍，提高教學(xué)效果。

2.運(yùn)用多媒體突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)階段的學(xué)生主要是以具體形象思維為主，而到了初中階段就需要發(fā)展他們的抽象邏輯思維，很難通過一個(gè)具體形象的認(rèn)識(shí)突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些難點(diǎn)和重點(diǎn)。

3.運(yùn)用多媒體豐富數(shù)學(xué)課堂

計(jì)算機(jī)教學(xué)具有方便快捷、效率高的特點(diǎn)，所以可適當(dāng)增加課堂容量，開拓學(xué)生視野。目前可用于數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)的資源較多，編輯出畫面清新、形式多樣的內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

二、在課堂教學(xué)過程中，要抓住切入點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體

恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，使其多樣性、直觀性和情境性代替了教師教學(xué)手段原有的單一形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂教學(xué)效率也提高了。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣時(shí)切入

數(shù)學(xué)知識(shí)往往比較枯燥，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的生動(dòng)有趣的情境，讓課堂教學(xué)過程變得形象化、直觀化、趣味化，從而符合中學(xué)生的心理需要。如，在等腰三角形一課的教學(xué)中，學(xué)生通過度量和剪折的方法初步得到直觀感受，在此基礎(chǔ)上及時(shí)利用幾何畫板任意畫一個(gè)等腰三角形，動(dòng)畫演示將其沿著對(duì)稱軸對(duì)折的情況。學(xué)生通過觀察重合的線段和角，歸納出等腰三角形“等角對(duì)等邊”和“三線合一”的性質(zhì)，這能大大加強(qiáng)學(xué)生探究的欲望。

2.強(qiáng)化感知，突破疑難時(shí)切入

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)由具體形象到抽象思維的一個(gè)過渡。如，新課標(biāo)中特別重視長(zhǎng)方體（正方體）這一數(shù)學(xué)模型。學(xué)習(xí)用一個(gè)平面截一個(gè)正方體所產(chǎn)生的截面，會(huì)是一個(gè)什么圖形？這個(gè)問題如果單純讓學(xué)生想象，對(duì)初中生而言難度比較大，讓其動(dòng)手制作一個(gè)正方體，對(duì)截面是三角形、正方形、梯形、矩形的情形，學(xué)生還能理解，那么對(duì)截面是五邊形或六邊形的情形就很難想象了，利用多媒體中“Z+Z”智能教學(xué)平臺(tái)，通過演示，學(xué)生能真正感受到截割的過程，通過觀察對(duì)圖形的截割過程，加深了學(xué)生對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)。

3.模擬操作，深化理解時(shí)切入

要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是依靠動(dòng)手來操作。如：最新的八年級(jí)教科書里，把最短路徑問題作為課題學(xué)習(xí)納入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)于“將軍飲馬”問題，利用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，可以很容易解決，但是對(duì)于“造橋選址”問題不但利用軸對(duì)稱變換，還涉及平移變換。如果能利用電腦演示這兩個(gè)變化過程，學(xué)生會(huì)更清楚、更明白，平移起到了一個(gè)橋梁的作用，從而使問題轉(zhuǎn)化為可以利用“兩點(diǎn)之間，線段最短”來解決問題，為解決最短路徑問題提供了良好的教學(xué)手段。

三、多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題

多媒體教學(xué)為我們教師提供了一個(gè)多種多樣的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生具有吸引力，符合新時(shí)期教學(xué)的要求，但是運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意：

首先，力求體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；其次，教學(xué)手段全面結(jié)合，以利于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高；第三，多媒體課件不能代替規(guī)范、系統(tǒng)性的板書；第四，不能忽視抽象思維能力的訓(xùn)練；最后，加強(qiáng)學(xué)生情感、意志、價(jià)值觀等的培養(yǎng)。

實(shí)踐表明，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。所以，多媒體輔助教學(xué)將為培養(yǎng)新時(shí)期合格的新型人才插上騰飛的翅膀。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市第十二中學(xué)）

編輯 孫玲娟