摘 要：在教學環(huán)節(jié)中通過精心設計導語，創(chuàng)設情境，開展實踐活動以及建立評價激勵機制來激發(fā)學生學習熱情，從而促進其知、情、意的全面發(fā)展。

關鍵詞：語文教學；新課改；寓教于樂

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂之”就是一種快樂學習法，即學習源自興趣。如何讓學生知之、好之、樂之，要求語文教師講究教學的藝術，而“寓教于樂”的教育思想給我們提供了這樣一種可能。具體做法如下：

一、精設導語，激發(fā)興趣

成功的導語如同深深拉開的大幕，讓學生一眼就看到精美的置景，有如樂章的序曲，使學生一開始便受到強烈的感染，又像是打開了的殿堂，引導著學生競相登堂入室，它能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生求知的欲望，從而積極主動地學習。這樣語文教學才有獲得成功的可能。

二、創(chuàng)設情境，魅力教學

語文課從某種意義上說就是情感交流課?，F(xiàn)代心理學研究表明，情感因素是學生接受信息的閥門，令人愉快和諧的情境，更便于情感的交流與表達，教師善于創(chuàng)設情境才能讓學生在舒適溫馨的氛圍中去感受語文的魅力。例如在講授《春江花月夜》時，利用多媒體展示春江花月夜的相關圖片，并播放古箏曲《春江花月夜》，給學生以身臨其境之感，調(diào)動學生想象力，達到一種審美愉悅。

三、開展實踐，促進參與

新課改提出“以人為本”，尊重學生個性發(fā)展，開展自主合作探究的教學模式，要求語文教師改變傳統(tǒng)教學中學生被動接受性的學習，使學生向積極主動的探索性學習轉(zhuǎn)變，那么在課堂教學中就應該開展多種實踐活動，讓學生在實踐活動中享受學習的樂趣。如講《鴻門宴》時，讓學生分組編寫課本劇，并進行表演評比。這樣學生的積極性被提高，創(chuàng)新意識被激活，在參與中進行學習，不僅掌握了課文內(nèi)容，而且鍛煉了口語表達能力，達到了教學目標。

四、正面評價，保持熱情

對學生在課堂上的表現(xiàn)及時并準確地做出反饋與評估，是繼續(xù)保持學生學習熱情的一個有效的手段?！霸⒔逃跇贰钡慕逃枷胍蠼處熢趯W生進行評價時要力求面向全體，采用生動活潑靈活多樣的評價方式，小到用一個眼神、一個微笑，給學生一個肯定、一種鼓舞，讓他們在自信中品嘗到成功的喜悅，從而在教學中真正做到“寓教于樂”。

盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西。”“寓教于樂”便體現(xiàn)了這種藝術，它使學生在一種活潑寬松融洽的氛圍中學習，讓每個學生能在其中探究語文之美，從而提高了語文素養(yǎng)，為其終身學習和有個性的發(fā)展奠定了基礎。

參考文獻：

楊敏.寓教于樂，彰顯個性：淺談素質(zhì)教育下的語文教學.新作文：教育教學研究，2009（16）.

（作者單位 吉林省乾安縣第七中學）

編輯 張 俐