摘 要：隨著教育改革的深入，我們的教學(xué)模式也需適應(yīng)教學(xué)改革的要求，積極運用電化教育手段，創(chuàng)設(shè)情境，解難釋疑，從而優(yōu)化語文課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：電教；創(chuàng)設(shè)情境；突破難點；提升效率

語文教學(xué)有效使用電教手段往往會收到事半功倍的效果。利用電教媒體將知識所涉及的事物內(nèi)容直觀地再現(xiàn)于課堂，教學(xué)過程既形象生動，又讓生僻的知識便于理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率。

一、運用電教，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生求知的動力，是一切活動的前提。實踐表明：能牽動情感的事往往能引起興趣。而人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。在課堂教學(xué)中，恰當?shù)厥褂秒娊淌侄问莿?chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。在教散文詩歌時，加上配樂朗誦以及導(dǎo)入相關(guān)的優(yōu)美的畫面，可使整個課堂豐富生動，更讓學(xué)生感受到一種美，從而更好地達到教學(xué)效果。讓學(xué)生在配樂聲中朗讀課文，引領(lǐng)學(xué)生沉醉于人在畫中游的意境中，學(xué)生陶醉于自己朗讀聲中時，學(xué)生的語感得到訓(xùn)練，審美能力也得到了加強。像有些課文在制作課件時導(dǎo)入相關(guān)Flash，可使學(xué)生對課文的印象更加深刻。利用多媒體，還可充分利用網(wǎng)上資源，對課文內(nèi)容做延伸。在講授《紙船》時；通過大屏幕展示給學(xué)生一幅畫面：一只白色的小船在深藍的大海中漂蕩，屏幕的右下角，一只紅燭發(fā)著微弱而執(zhí)著的光。鮮明的顏色、動態(tài)的設(shè)計將學(xué)生的注意力吸引過來，詩人對母親的思念，對祖國深沉的愛已通過畫面深深打動了學(xué)生。之后，在美的意境中，學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，不管是字面還是內(nèi)涵都理解透了，體會了作者所要表達的主題，提高了學(xué)生對語言文字的領(lǐng)悟能力，得到語感和美感的雙重訓(xùn)練。

二、運用電教，直觀展示，突破難點

作為一名教師，重在授之以“漁”。教學(xué)的過程關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識的形成過程，使學(xué)生知其然，還需知其所以然。在課堂上，當教師向?qū)W生提出問題，學(xué)生“啟而不發(fā)”時，當教材中的重點難點或關(guān)鍵處需要學(xué)生理解掌握，而學(xué)生難以掌握時，教師可使用電教手段，因為電教媒體具有對事物與現(xiàn)象過程的時間因素和空間因素進行擴大與縮小的表現(xiàn)力。

在語文教學(xué)中，特別是學(xué)習(xí)科普說明文，如果利用多媒體教學(xué)手段，多角度、多方位、多層次地展示事物特點，從結(jié)構(gòu)到功能、用途等，展示得更直觀、更逼真，使復(fù)雜抽象的事物變得具體可感，對學(xué)生來說，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，他們對內(nèi)容的理解就會達到事半功倍的效果。如教《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一文時，我用多媒體展示了沙漠幻境的畫面，請學(xué)生繪制了海市蜃樓的簡介圖。借助畫面，使抽象難懂的科學(xué)知識，變得簡易明了，給學(xué)生以直觀的認識，不僅豐富了原文內(nèi)容，而且使學(xué)生的想象力、分析力、創(chuàng)造力也得以鍛煉和提高，知識難點自然迎刃而解。

三、運用電教，及時反饋，提高效率

制作課件時給學(xué)生布置的思考題、試卷等，能在計算機上得到解決，讓學(xué)生及時得到信息反饋，以增加學(xué)生的信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。通過老師、學(xué)生與計算機之間的交互作用，為個別化教學(xué)和因材施教提供了條件。利用投影，可以把各種類型的習(xí)題（如填空、判斷、思考等）有秩序地展示給學(xué)生，這樣既集中了學(xué)生注意力，對所教知識進行檢驗，反饋學(xué)生對知識的接受程度，又可以對生成的新問題準確地處理，及時鞏固已學(xué)內(nèi)容，適時拓展新知識。良好的互動，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，活躍了課堂，促進了交流，教師完美地充當了“引路人”。

多媒體猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間的橋梁，能為語文教學(xué)增添多彩之光。恰當?shù)剡\用電教多媒體，能激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正起到教學(xué)輔助作用，從而提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]孔詳田，李興寶.現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué).濟南：山東大學(xué)出版社，2000.

[2]鄭桂華.初中語文課堂教學(xué)的智慧與策略.北京：中國財政經(jīng)濟出版社，2009（09）.

（作者單位 山西省介休市現(xiàn)代遠程教育中心）

編輯 張 俐