摘 要：教學(xué)中常說：“教無定法，教學(xué)有法。”“有法”即教學(xué)方法及策略具有科學(xué)性，根據(jù)教學(xué)本身所具有規(guī)律性，確定教學(xué)策略和方法?！盁o定法”是說教學(xué)策略和方法的確定和選擇有靈活性。品德與生活（社會）學(xué)科，內(nèi)容豐富，任何一種方法，都不能適用所有教科書的教學(xué)，應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)策略和方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；實踐性；主動性

洛克早就肯定地說過，任何東西都不能像良好的策略那樣，給學(xué)生指明道路，幫助它前進(jìn)。教學(xué)策略對完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有重大意義。當(dāng)確定了教學(xué)目的，并有了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，就必須有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。否則，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就要落空。由此可見，教學(xué)策略從一定意義上來說，就是關(guān)系教學(xué)成敗的重要因素。

品德與生活（社會）教學(xué)內(nèi)容包括社會生活、自然、地理、歷史、倫理、教育、心理等內(nèi)容常識，融思想性、科學(xué)性、知識性、趣味性、實踐性、活動性于一體，內(nèi)容豐富。不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)策略，以下是我對教學(xué)方法的幾點(diǎn)體會。

一、注重學(xué)生的實踐性

讓教育對象主動參與學(xué)習(xí)實踐，在實踐中體驗所學(xué)得的知識，明白道理，以指導(dǎo)自己的道德行為尤為重要。因此，教師要有意識地開放課堂，開展實踐型的體驗學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)在時空方面的限制，把課堂向野外、社會延伸，讓學(xué)生“回歸生活”，主動參與社會活動，引導(dǎo)學(xué)生開展如“我是小記者”“今日我當(dāng)家”等實踐活動。在教學(xué)《生活中的各行各業(yè)》一課時，我這種體會和感受更深，那時我們剛并校不久，我們學(xué)校一個學(xué)年三個班，我在給一班上這節(jié)課的時候，就是教材怎么編排的，我就怎樣講，完全是按照課本中給的舉例和我課前備好的教案進(jìn)行講解，第二天是在二班上課，在我翻開課本的一瞬間，我忽然想到了校門前有一個家具廠，我何不把課本調(diào)整一下，讓學(xué)生親自到這個家具廠去看看，家具是怎樣加工生產(chǎn)的呢？想到這兒，我沒有片刻的猶豫，和教導(dǎo)處溝通后，并且講了幾點(diǎn)去參觀的要求，就領(lǐng)著學(xué)生來到了這家家具廠，到了那兒，還把廠長嚇了一跳，好在我們班額不是很大，30幾人，和廠長簡單地溝通了一下，就允許我們可以遠(yuǎn)距離地觀看，學(xué)生興致勃勃，我注意到，連平時在班級上課經(jīng)常溜號的蔣××也在邊看邊和同學(xué)們小聲討論。參觀完畢后，把學(xué)生重新帶回班級，進(jìn)行討論匯報，大家都積極踴躍地發(fā)言，因為我曾經(jīng)在一班講過這一課，進(jìn)行了對比，天壤之別，一班匯報發(fā)言的就是哪幾個平時發(fā)言積極的，而在二班，大大出乎我的意料，幾乎每一個人都舉起了小手，把觀察到的所看和所感表達(dá)出來，特別是李小言匯報，看到了工人叔叔工作時臉上掛著汗珠，感覺他們都很辛苦，我們要珍惜勞動成果，不要在家具上亂刻亂畫，我趁機(jī)引申到，其他行業(yè)的工作也如此辛苦，所以，我們要珍惜身邊的每一件物品，珍惜每個人的勞動成果，而這些在一班的講授過程中，都是我按照事先的教案，由我進(jìn)行講解的，而在二班，是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提出來的，兩個班級比照的效果截然不同，教學(xué)效果也就不言而喻了，但是，我反思這次活動，對于一班的學(xué)生，我有一些歉意，那是我教學(xué)的小失誤，我自己也總結(jié)了一點(diǎn)，就是這堂課準(zhǔn)備不足，是在課前臨時調(diào)整的，也給學(xué)校出了難題，如果在備課時我想到了這點(diǎn)，詳細(xì)計劃，把這兩個班都帶出去看看，豈不更好？我們要把學(xué)生帶出去，把我們的課堂向外延伸，為了教學(xué)，我們要把改革的步子放開些，前提是一定要在實踐活動中注意安全。

二、體現(xiàn)學(xué)生的主動性

教學(xué)實踐證明，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式單一化，會嚴(yán)重地阻礙學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力的匱乏，只有倡導(dǎo)和實施學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手的學(xué)習(xí)方式，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，通過自主學(xué)習(xí)得到主動的發(fā)展。

為了給課堂帶來鮮活的知識和無限的生機(jī)，在教學(xué)中，教師就要創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的不同的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在做做、演演、練練等自主活動中進(jìn)行觀察、思考、操作。如，在教學(xué)《分享的快樂》一課時，我布置好課前準(zhǔn)備。課堂上，我沒有過多地組織教學(xué)，而是引用一些如，同學(xué)們，你們是不是想與其他人一起分享你的喜悅呢？或小朋友們，你們知道和別人分享自己的收獲是件多么快樂的事嗎？等語言把學(xué)生引入一個很想跟身邊的同學(xué)或朋友傾訴的氛圍。此時就提出以小組合作的形式，讓同學(xué)們進(jìn)行相互的交流與溝通的要求，學(xué)生非常樂于參與，讓各自課前的收獲能在彼此間一起分享，之后的教學(xué)自然水到渠成。

三、要有明確的目標(biāo)意識

我在上《我是誰》一課時，兩次都設(shè)計了讓學(xué)生上臺來模擬生活中不同角色的活動，讓學(xué)生體會：人在不同的環(huán)境是不同的角色，不同的角色有不同的權(quán)利和責(zé)任。在第一次上課時，我讓一部分學(xué)生上臺表演，然后說：“請大家認(rèn)真看，然后來評評誰表演得好？”第二次教學(xué)進(jìn)行到這里的時候，我是這樣對學(xué)生說的：“他們在臺上表演的時候是什么？”“演員?！薄澳銈冞@時候是什么角色？”“觀眾。”觀眾有什么義務(wù)和責(zé)任呀？“認(rèn)真看，尊重演員的勞動?！薄昂玫陌凑漳銈冋f的去做”。很顯然，我第二次比第一次的目標(biāo)意識就強(qiáng)一些，每一個環(huán)節(jié)，每一個引導(dǎo)，每一個活動，甚至是組織教學(xué)環(huán)節(jié)都是緊扣目標(biāo)來進(jìn)行。在活動中，只要能為我們的教學(xué)服務(wù)，都可以，但是，我們在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些無效的活動，與本堂課教學(xué)沒有任何關(guān)系，只能烘托一種熱鬧的氣氛，讓學(xué)生不知所謂，讓聽課老師不明道理，所以，在教學(xué)中，我們更加提倡有效的教學(xué)活動，有明確的目標(biāo)意識，來貫穿課堂教學(xué)的始終。

四、聯(lián)系學(xué)生的生活

在教學(xué)中，我們要以學(xué)生喜聞樂見的形式讓學(xué)生參與到道德的體驗過程中去，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓品德課真正走近學(xué)生。

學(xué)習(xí)《爸爸媽媽，你們辛苦了》一課時，我提前設(shè)計了這樣一個作業(yè)：開展一次“今天我當(dāng)家”的活動，學(xué)生都是農(nóng)村的孩子，一連幾天的活動后，交流時學(xué)生感受很多。學(xué)生有說不完的辛苦，也有內(nèi)心深處的觸動。一天下來，要做飯、炒菜、燒水，非常辛苦，很不容易；澆園、拔草、趕集、買菜，跑東跑西，很不容易；洗碗、洗衣、喂雞、掃院子，忙前忙后，很不容易。學(xué)生真正感到了一天的辛苦，體會到當(dāng)家的難處，從而體驗到了父母的艱辛和責(zé)任，同時也懂得了尊重父母的勞動，多幫助父母干家務(wù)，合理消費(fèi)，勤儉節(jié)約。“聽過的容易忘記，看過的印象不深，唯有親身體驗過的才能刻骨銘心，難以忘懷?！?/p>

以上是我在教學(xué)中的一些膚淺的體會，相信只要我們積極投身課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識，淡化“教”的痕跡，重視指導(dǎo)學(xué)生活動，構(gòu)建一個全體學(xué)生人人參與、個個有收獲的課堂，定會在付出辛苦的同時，收獲桃李芬芳，體現(xiàn)自我價值。

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（作者單位 吉林省吉林市教育學(xué)院）

編輯 王團(tuán)蘭