“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是快樂的，也益于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。那么，數(shù)學(xué)課中如何更好地激發(fā)、提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂呢？

一、上課伊始激發(fā)興趣

“良好的開端是成功的一半。”心理學(xué)研究表明：好奇心是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)因之一。精彩的課堂開頭常給學(xué)生帶來新奇、親切的感覺，能吸引注意力，激發(fā)探究興趣。它不僅能促使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我的需要，內(nèi)心萌生一種欲望，激勵(lì)他們保持高昂的興趣投入到學(xué)習(xí)中去。因此，上課開始，教師就應(yīng)巧設(shè)情境以激起學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心，喚醒學(xué)生探究知識(shí)的濃厚興趣。

1.巧設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生最喜歡故事，特別童話、動(dòng)漫、科幻故事，如果教師能巧妙將這些故事融入課的開始，那么通過內(nèi)因激發(fā)學(xué)生興趣所起到的作用十分顯著。如，在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我是這樣操作的：有一天，喜羊羊約懶羊羊和沸羊羊到草原去摘蘑菇吃，（學(xué)生一聽到喜羊羊，興趣頓時(shí)高漲）正好碰上美羊羊帶著都放有4個(gè)蘑菇的7個(gè)籃子從草原中出來，懶羊羊急忙上前討要，懶羊羊能要到嗎？（學(xué)生好奇，急著想知道，心中疑竇頓生。）美羊羊說：“誰先說出我籃子中蘑菇的總數(shù)，誰才能吃到蘑菇?！睉醒蜓蚵犕辏B忙1、2、3……地?cái)?shù)了起來，沸羊羊卻4+4=8、8+4=12……的算起來，沒等懶羊羊、沸羊羊算出來，喜羊羊眼睛一眨，脫口而出：7個(gè)4是28。喜羊羊最后得到了美羊羊獎(jiǎng)勵(lì)的蘑菇。此時(shí)懶羊羊納悶了。同學(xué)們，喜羊羊到底用了什么方法呢？怎么這么快就回答對(duì)了？大家想不想知道？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)喜羊羊的算法。（此時(shí)，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，求知欲一下被提了起來，探索新知時(shí)個(gè)個(gè)全神貫注，積極踴躍。）

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，但高于生活。因此，要善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，從生活中引入課題，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，把生活中的一些常見問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題。如，在執(zhí)教“有多重”實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，我利用課件創(chuàng)設(shè)了如下情境：今天我要帶你們?nèi)ビ螛穲?chǎng)劃船，劃船入口的地方有一則規(guī)定：每條游船載重不超過180千克。這則規(guī)定是什么意思？要玩這個(gè)項(xiàng)目必須知道什么？你的體重是多少呢？怎么才能知道自己的體重呢？如此引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生親身經(jīng)歷、感受了具體的生活情境，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，使他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再枯燥乏味，而和生活密不可分，數(shù)學(xué)就在身邊，既實(shí)實(shí)在在又豐富多彩。

二、探究過程中激發(fā)興趣

實(shí)踐證明，只有經(jīng)過學(xué)生自主探索而得的知識(shí)，才能真正納入他們已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得深刻的理解。因此，教師要將此探究活動(dòng)組織好，讓學(xué)生感興趣，更快速地探求、理解到知識(shí)的實(shí)質(zhì)。教師努力使自己由學(xué)習(xí)過程的管理者、灌輸者和指揮者向引導(dǎo)者、啟發(fā)者、合作者、參與者等的轉(zhuǎn)變，注意采取有效的措施為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索、自主探究。

1.結(jié)伴式探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

喜歡交友、與朋友一起合作是大部分學(xué)生的天性。在教學(xué)中要求學(xué)生相互合作，共同完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，我們時(shí)常會(huì)聽到類似請(qǐng)求：“老師，我能和他一起合作嗎？老師，能不能讓他參加我們小組？”面對(duì)類似請(qǐng)求，教師應(yīng)適時(shí)打破預(yù)設(shè)的合作方法，充分尊重他們的請(qǐng)求，讓他們根據(jù)各自的喜好，自由挑選合作好友，進(jìn)行結(jié)伴式的交流探究，以期調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此合作方式能讓學(xué)生在愉悅的、和諧的空間里大膽的思考、交流、碰撞、修正和完善。這樣既滿足了學(xué)生的心理需要，又增強(qiáng)了學(xué)生的探索欲望，使其通過實(shí)踐盡享成功之喜悅。

2.游戲中探究新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生最愛游戲，好玩是他們的天性。寓游戲與探究新知之中是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良策。如，在教學(xué)“幾、第幾”這部分內(nèi)容時(shí)，我請(qǐng)五名學(xué)生到講臺(tái)前，分別扮演老爺爺、小紅帽、小女孩、阿姨、海軍叔叔，在排隊(duì)買票的情景。教學(xué)時(shí)只是稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就正確區(qū)分出了“幾個(gè)”和“第幾”，他們?cè)谟螒蛑刑骄繉W(xué)習(xí)，既滿足了愛動(dòng)的特性，又在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、練習(xí)鞏固中激發(fā)興趣

練習(xí)鞏固是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的一環(huán)，靈活多樣的練習(xí)不僅是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力的重要手段，也是發(fā)展能力、溝通知識(shí)與創(chuàng)新的橋梁。但機(jī)械呆板的大量做題，往往會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：一是設(shè)計(jì)趣味習(xí)題，提升興趣。例如，用下面給出的一組數(shù)描述一件事，每個(gè)數(shù)只能用一次。34、2、83、200、166。小明有（ ）元錢，買了（ ）個(gè)足球，每個(gè)足球（ ）元，一共用了（ ）元，小明還剩（ ）元。該題數(shù)量關(guān)系很簡(jiǎn)單，學(xué)生憑借經(jīng)驗(yàn)就能正確解答，呈現(xiàn)方式卻很新，頗能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。二是適時(shí)組織形式多樣的競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，彰顯自我價(jià)值，提升綜合素養(yǎng)。

（作者單位 江蘇省新沂市合溝鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 薄躍華