摘 要：情境創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生在不斷思考和解決問題的過程中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。在數(shù)學(xué)課堂中，寓趣味性、生活性、開放性、挑戰(zhàn)性和多樣性于問題情境中，可收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：問題情境；趣味性；生活性；開放性

情境創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中良好的教學(xué)情境能夠把教與學(xué)默契的結(jié)合起來，特別是問題情境的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生在不斷思考和解決問題的過程中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。怎樣創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)問題情境呢？筆者認(rèn)為，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動，需要考慮多種因素，要在綜合把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識需要的情境，可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、寓趣味性于問題情境中

無論從教育學(xué)還是心理學(xué)的角度講，興趣是最好的老師。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币徽Z道破興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要性。特別是小學(xué)生，尤其對小學(xué)低年級的兒童而言，在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)造有價(jià)值的問題情境就更加重要。一般情況下，學(xué)生對故事、童話、動物都非常感興趣，因此，可用身邊的人物及童話故事、卡通動畫中的人物來創(chuàng)設(shè)情境，充分運(yùn)用這些資源，最能引起學(xué)生關(guān)注，最能激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)《捆小棒》時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)片段：利用屏幕動畫出示《喜羊羊》卡通人物，再問題引導(dǎo)：“喜羊羊真是個(gè)好孩子，愛學(xué)習(xí)，連老師都非常喜歡他，他帶來了好多的小紅花，我們能幫他數(shù)一數(shù)嗎？”學(xué)生就熱情高漲的數(shù)起來，不但數(shù)的認(rèn)真，而且饒有興趣。教師進(jìn)一步用屏幕動畫顯示，讓喜羊羊一個(gè)接一個(gè)拿出小紅花，當(dāng)學(xué)生數(shù)到第11個(gè)時(shí)，教師隨即引導(dǎo)：“當(dāng)小棒超過10個(gè)，為了防止混淆，你能想個(gè)辦法嗎？”學(xué)生會很聰明地想出把小棒捆起來的方法，這樣就把學(xué)生自然地帶進(jìn)很有趣的“捆小棒”教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中了?？梢娊處煾鶕?jù)兒童的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，從小學(xué)生熟悉的卡通人物形象“喜羊羊”入手，讓學(xué)生有認(rèn)同感、親切感，從而能夠吸引住學(xué)生的注意，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用喜羊羊的小紅花引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的方法，教師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律：“把是10的放在一起，再看看不是10的還有幾就是十幾”，這樣的故事情境創(chuàng)設(shè)清新自然，水到渠成。

二、寓生活性于問題情境中

數(shù)學(xué)問題生活性，就是把問題情境與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，也使學(xué)生體驗(yàn)到生活中數(shù)學(xué)是無處不在。好玩是孩子的天性。興趣是人對客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認(rèn)知傾向。怎樣才能讓學(xué)生在玩中獲得知識，設(shè)計(jì)生活性的問題情境呢？可針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排不同的學(xué)生熟悉的生活游戲或者故事。例如，在《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場上做他們熟悉的、喜歡的拔河比賽、老鷹捉小雞、小小運(yùn)動會等游戲，讓他們邊玩邊數(shù)數(shù)。數(shù)數(shù)拔河比賽中左邊有幾個(gè)小朋友、右邊有幾個(gè)小朋友；數(shù)數(shù)小小運(yùn)動會上，5號運(yùn)動員排在第幾、第1名是幾號運(yùn)動員等等，使學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍和有趣的游戲中學(xué)會1到10各數(shù)的認(rèn)識。使學(xué)生在頭腦中建立感性的數(shù)的概念，為建立理性數(shù)的概念奠定良好的基礎(chǔ)。通過活動的形式讓學(xué)生深切體會到原來數(shù)學(xué)就在自己的身邊，身邊就有數(shù)學(xué)，而且離自己很近，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。

三、寓開放性和挑戰(zhàn)性于問題情境中

在教學(xué)中提供開放的、富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題，不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，還能使學(xué)生在解決問題之后，增強(qiáng)自信心，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，先在黑板上寫上8 80 800，再問：誰能添上適當(dāng)?shù)膯挝挥谩暗忍枴卑堰@三個(gè)數(shù)連起來？這個(gè)問題學(xué)生感到新奇，思維十分活躍。有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些富有挑戰(zhàn)性的問題，能激發(fā)學(xué)生去思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

四、寓多樣性于問題情境中

數(shù)學(xué)課程資源是豐富的，不僅僅局限于教材。在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，可開發(fā)各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具和場所。教師可以因地制宜的、有意識的、有目的地開發(fā)和利用各種資源，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問題情境。良好的問題情境能使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而讓學(xué)生自己找出條件和問題，師生一起討論交流并解決問題。既讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，又使他們體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計(jì)富有情趣和意義的問題，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。教師可利用學(xué)生身邊的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，使學(xué)生通過觀察、探索活動，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，加深數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

周琳.小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境的設(shè)計(jì).湖南教育，2004（18）.

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)張易鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 王志慧