摘 要：近幾年來，高中學(xué)生時(shí)常感到地理學(xué)習(xí)比較困難，特別是使用了高中地理新教材以來，這一問題似乎更加突出。從新教材的體系和內(nèi)容看，新教材反映了地理學(xué)科教育和教學(xué)的本質(zhì)，體現(xiàn)了課程改革的新方向和新思路，突出了素質(zhì)教育的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐和反饋，發(fā)現(xiàn)，盡管新教材在知識難度上比以往教材有所降低，但學(xué)生學(xué)習(xí)地理的困難仍相當(dāng)突出。這無疑是制約地理學(xué)科教學(xué)成績提高的重要因素。分析了學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的主要原因及其對策。

關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)習(xí)困難；原因；對策

近幾年來，高中學(xué)生時(shí)常感到地理學(xué)習(xí)比較困難，特別是使用了高中地理新教材以來，這一問題似乎更加突出。從新教材的體系和內(nèi)容看，新教材反映了地理學(xué)科教育和教學(xué)的本質(zhì)，體現(xiàn)了課程改革的新方向和新思路，突出了素質(zhì)教育的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐和反饋，我們能發(fā)現(xiàn)，盡管新教材在知識難度上比以往教材有所降低，但學(xué)生學(xué)習(xí)地理的困難仍相當(dāng)突出。這無疑是制約地理學(xué)科教學(xué)成績提高的重要因素。如何擺脫困境，再現(xiàn)地理教學(xué)的春天呢？本文分析了學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的主要原因及其對策。

一、地理學(xué)習(xí)困難的原因

1.不了解地理學(xué)科的特點(diǎn)，地理學(xué)習(xí)方法存在問題

地理學(xué)科主要是闡述地面各種地理事象的分布，并探究其原因；反映地理事象間的相互聯(lián)系和地區(qū)的差異；探尋地理事象變化發(fā)展的規(guī)律；闡明人與地理環(huán)境的關(guān)系。地理學(xué)科具有明顯的綜合性、空間性、實(shí)踐性、推理性、文理知識的交叉性等特點(diǎn)，并非許多學(xué)生所認(rèn)為的，地理就是地名加物產(chǎn)，學(xué)地理只要畫一畫、背一背就能了事。許多學(xué)生不了解地理學(xué)科的特點(diǎn)，才形成了地理學(xué)習(xí)過程中常常重記憶，輕理解；重突擊，輕平時(shí)；簡單搬用初中的學(xué)習(xí)方式；不注重理性思考和推理，強(qiáng)化死記硬背的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在的學(xué)生幾乎每天都坐在教室里，機(jī)械式的接受著教師灌輸?shù)母鏖T學(xué)科，每天又過著三點(diǎn)一線的生活，豐富的課外實(shí)踐活動想都不敢想。再者是文理分科早，學(xué)生就習(xí)慣性地認(rèn)為，理科就是多多得做題，文科就是多多的背，最好把整本書都一字不漏地背下來。近年使用的新教材，地理學(xué)科的特點(diǎn)更趨明顯，這樣的學(xué)習(xí)方式當(dāng)然更加難以適應(yīng)，所以就形成地理書很好看，地理課也很好聽，就是地理作業(yè)最難做，甚至有時(shí)無從入手。

2.學(xué)習(xí)地理的動機(jī)、興趣、需要不足

興趣是最好的老師，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生感覺地理難學(xué)，成績無法提高，與學(xué)習(xí)地理所必要的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣和內(nèi)心需要是分不開的。地理學(xué)習(xí)動機(jī)是推動地理學(xué)習(xí)的直接動力。學(xué)生進(jìn)入高中后，往往在各種因素的引導(dǎo)下，自覺或不自覺地產(chǎn)生地理是一門副課的錯誤想法，甚至大部分學(xué)生剛?cè)敫咧?，就將自己的奮斗目標(biāo)和愛好志趣定位在理科上，從而在潛意識中產(chǎn)生了我是學(xué)理科的，地理學(xué)不學(xué)都無所謂，不需多“浪費(fèi)”時(shí)間，最多只要應(yīng)付學(xué)業(yè)水平考試。沒有學(xué)習(xí)地理的興趣和內(nèi)在需要，自然會影響其思維與主觀能動性，學(xué)不好地理也是可想而知的。

3.地理學(xué)科能力差

地理知識體系具有綜合性特點(diǎn)。無論地理教材還是地理資料，都是通過文字、地圖、圖表來表達(dá)，圖文結(jié)合是地理知識最顯著的特點(diǎn)。運(yùn)用地圖是地理學(xué)習(xí)最基本、最重要的方法，也是獲得地理知識的必備技能。但部分學(xué)生地理學(xué)科能力差，讀圖能力差，究其原因是知識儲備不足，思維廣度、深度不夠，分析、鑒別能力和變通性、邏輯性較差。例如，《地球運(yùn)動》一章圖表較多，學(xué)生感覺很抽象，理解困難，原因就是受思維定式的束縛、缺乏空間想象力，很難把自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)圖想象成動態(tài)圖，用動態(tài)的思維去理解；而且不會把地理知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，運(yùn)用地理知識解釋生活中的地理現(xiàn)象。例如，關(guān)于我國青藏高原太陽能豐富的原因，大部分學(xué)生只會從太陽輻射強(qiáng)度這一原因去考慮，只有少數(shù)學(xué)生能同時(shí)想到日照時(shí)間這一重要因素的影響，這反映出其思維廣度、深度不夠，分析問題不夠全面。

4.教學(xué)方法老化，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

地理新教材是在新的教育、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫的，具有時(shí)代性和超前性，特別是強(qiáng)調(diào)了生活中的地理和學(xué)習(xí)的實(shí)用性，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求。使用了多年老教材，我們當(dāng)然有解不開的情結(jié)和習(xí)慣了的教學(xué)方式，因而難棄傳統(tǒng)的思維和方式，全搬以往的教學(xué)方式，形成了新教材、老套套的不協(xié)調(diào)局面。學(xué)生自然感到我們的教學(xué)空洞、乏味，久而久之產(chǎn)生了對地理學(xué)習(xí)的抑制情緒，影響了對地理學(xué)習(xí)的興趣和非智力因素的調(diào)動。

二、解決地理學(xué)習(xí)困難的對策

1.掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其地理學(xué)科能力

地理學(xué)科具有明顯的綜合性、空間性、實(shí)踐性、推理性、文理知識的交叉性等特點(diǎn)，很多內(nèi)容必須找出其規(guī)律才能很好地記憶。記憶在學(xué)習(xí)當(dāng)中是必不可少的，但我們不需要去死記硬背，重要的是理解、靈活掌握和應(yīng)用，尋找適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法非常重要，可以起到事半功倍的效果。

教學(xué)中教師應(yīng)通過各種方式，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科能力，讓學(xué)生獲得一定的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，以達(dá)到最終理解和掌握知識的目的。教師應(yīng)充分應(yīng)用地理圖像，努力在學(xué)生大腦中建立一定的地理知識表象，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。在平時(shí)的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析圖表，學(xué)會從圖表上獲取有用信息，建立地理空間思維，掌握判讀地理圖表的技巧，并能用地理學(xué)科語言表達(dá)相關(guān)信息。此外還應(yīng)從實(shí)際需要引發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生自己動手，聯(lián)系實(shí)際適當(dāng)組織課外活動。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣就會使一個(gè)人對某種事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，引發(fā)他的主觀能動性，執(zhí)著地去追求探索事物所隱藏的奧秘。教師必須緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂教學(xué)，在教學(xué)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)去激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生喜歡地理，自覺地學(xué)好地理，讓他們認(rèn)識到地理有趣、有用，值得學(xué)！比如，講到“人類對宇宙的新探索”這一節(jié)時(shí)，我可以先以講故事的形式導(dǎo)入新課，介紹人類第一次進(jìn)入太空，介紹人類第一次登上月球，再介紹我國在太空探索這方面的最新進(jìn)展等等，來引發(fā)學(xué)生對茫茫宇宙的向往和探索的愿望。再如，在講時(shí)區(qū)和日界線的劃分時(shí)，教師可以提一個(gè)古怪的問題出來，如，“一個(gè)母親生了一對雙胞胎姐妹，為什么妹妹會比姐姐大上一天？”課堂頓時(shí)就會活躍起來，相互討論、爭辯，都想試圖解決這個(gè)問題。另外教師還可以在上課的時(shí)候，多拿一些關(guān)于地理方面的諺語啊、順口溜、趣事之類的東西去感染學(xué)生，既引發(fā)了學(xué)生的興趣，還活躍了課堂的氣氛；地理課外活動和觀測也能培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣，提升其解決地理問題的能力。

3.把握新教材，注入新思路，改變教學(xué)方法

地理新教材體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，反映了地理學(xué)科的特色和優(yōu)勢，在新教材、新任務(wù)的背景下，要有新思路。

首先，利用現(xiàn)代教學(xué)手段“化大為小”和“化抽象為直觀”。通過現(xiàn)代教學(xué)手段獨(dú)有的神奇的表達(dá)和表現(xiàn)能力，把自然界許多抽象的事物淋漓盡致地展現(xiàn)出來，使人們的視野極大地拓寬。比如，地球、臺風(fēng)、南極冰蓋這些龐然大物，借助衛(wèi)星的“眼睛”，人們已能真實(shí)地感知其形體，我們可以利用教學(xué)媒體把它展示給學(xué)生，從各種感官誘發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生心理狀態(tài)調(diào)整到“身臨其境”的境界，更富有真實(shí)感。

其次，運(yùn)用多種方法組織教學(xué)。僅靠先進(jìn)的電教手段，是很難把學(xué)A13mIO7G0recqb1fPK0t+w==生的心理調(diào)整到最佳狀態(tài)的，五彩的課堂激發(fā)學(xué)生在地理教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)興趣。地理教師要采取靈活多樣的教學(xué)方法組織教學(xué)，讓學(xué)生主動在活躍、輕松而又熱烈的氣氛中落實(shí)課本知識。例如，區(qū)域地理的教學(xué)，可采取教師指導(dǎo)下的自學(xué)課：由學(xué)生閱讀課文，并獨(dú)立整理筆記，教師在檢查后，針對普遍性問題進(jìn)行指導(dǎo)，然后請幾位同學(xué)將自己的筆記板書在黑板上，全班學(xué)生一起討論、修改，最后進(jìn)一步閱讀教材，修改整理筆記，或以“我所了解的‘××國’或‘××區(qū)域’”為題組織專題討論課。課前要求學(xué)生搜集有關(guān)該國的資料，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行演講，最后，教師進(jìn)行概括性總結(jié)，讓學(xué)生落實(shí)要掌握的知識。

地理學(xué)科的應(yīng)用性和趣味性都很強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)地理的困難有來自各方的因素，但我們相信，只要我們不斷地努力探索地理教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生的發(fā)展需要，充分挖掘?qū)W生的思維，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，FmmuhBl2ijST1HBo9R9OFw==學(xué)生地理學(xué)習(xí)中的困難可以消除，教學(xué)效果也可以得到提高。

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（作者單位 云南省大理州南澗縣南澗一中）

編輯 王志慧