摘 要：教學(xué)是一門藝術(shù)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)效率。教師課前深入研究教材，學(xué)生課前認真準備，是提高教學(xué)效率的前提；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，是提高教學(xué)效率的保證。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；研究教材；學(xué)習動機

歷史學(xué)反映過去的客觀事實，而這種客觀事實既不能重演，更不能通過實踐去感知。因此，一個教師枯燥的教學(xué)方法會引起學(xué)生學(xué)習枯燥，沒有興趣，不能達到預(yù)期的效果，課堂教學(xué)效率不高。主觀和客觀因素導(dǎo)致課堂教學(xué)難點，如何提高高中歷史課堂教學(xué)效率迫在眉睫。在新課堂的形勢下，高效的課堂越來越引起教師的重視，歷史教師如何在有限的時間講出盡可能多的精華，困難的問題能夠深入淺出的直白講出，使學(xué)生很容易地聽明白獲得了知識，也提高了教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣

興趣是最好的老師，沒有了興趣就像船沒有了漿，是永遠航行不了的。學(xué)生的學(xué)習是被動的，可想而知效率是不高的。相反，學(xué)生對他們感興趣的學(xué)科，將專門研究，努力探索，將會達到事半功倍的效果。運用多種途徑豐富歷史課堂，能讓歷史“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，讓歷史人物“站起來”，使學(xué)生印象深刻，有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，從而提高課堂效率，對歷史思維能力的培養(yǎng)。濃厚的學(xué)習興趣可以是學(xué)習歷史的主要動力，這種動力能使學(xué)生刻苦鉆研。楊振寧曾經(jīng)說過：“成功的真正秘訣就是興趣?！睂W(xué)生一旦發(fā)生興趣，就會發(fā)揮對學(xué)習的主動性和積極性。對學(xué)習歷史要想學(xué)、愛學(xué)，才能是學(xué)好歷史的重中之重。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，是提高學(xué)生成績的首要前提，也是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵之處。教師在授課的時候，要帶動學(xué)生的積極性，使枯燥的課程變得有樂趣，學(xué)生也要跟著老師的步伐走。

二、課前深入研究教材及認真?zhèn)湔n

只有在課下深入地研究教材，精心為學(xué)生準備，我們才能確定教學(xué)目標、教學(xué)方法，并且有一個針對性，采取有效的策略教學(xué)，在教學(xué)過程中實施，使學(xué)生掌握知識點，從而提高教學(xué)的效率。

1.深入研究教材

我們應(yīng)該進一步研究課程標準，上課之前，明確教學(xué)目標，這是大部分學(xué)校的要求；從不同的角度準確地解析材料，教師要深入研究材料，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生的實際情況，有效地利用好教材，而不是照本宣科。教師可以從多種角度反復(fù)閱讀課本內(nèi)容：教師教什么，如何教；學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)。

2.課前認真?zhèn)湔n

備課，是一個教師在上課之前必須要做的工作之一。在備課過程中，教師要分析學(xué)生在課堂上的學(xué)習情況，了解學(xué)生的能力如何，喜歡什么樣的教學(xué)方法，對教學(xué)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的困難，教師應(yīng)學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生打開思路。只有充分了解學(xué)生，確定合理的教學(xué)目的、重點和難點，才能使用到教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源，幫助學(xué)生突破教學(xué)難點，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

三、課上激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機，讓學(xué)生成為主體

學(xué)習動機對學(xué)生起著關(guān)鍵的作用，把握正確的學(xué)習動機，教學(xué)效果會事半功倍。學(xué)生有了良好的學(xué)習動機，才能積極，認真思考，主動去探索未知的知識，從而提高教學(xué)效率。著名教育家波利亞說：“學(xué)習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼耍趯W(xué)習的過程中，教師可以有意識地設(shè)計一些有意義的學(xué)習情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并參與解決問題，研究問題，努力使學(xué)生在學(xué)習過程中積極參與，成為學(xué)習的主體，使教師和學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮活力。

1.提出問題，設(shè)置懸念

在課堂中設(shè)置問題給學(xué)生留下懸念，能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動中。它可以結(jié)合教材，教材中把最能引出學(xué)生學(xué)習興趣的問題以疑問的形式出現(xiàn)，和學(xué)生的心密切聯(lián)系，喚起他們的好奇心。在課上多設(shè)立幾個疑問句能夠吸引學(xué)生的注意力，他們那種渴望得到答案的求知欲，注意力變得集中了，顯然思維的積極性也就提高了。

2.對學(xué)生的學(xué)習成果及時肯定

從心理學(xué)的角度來看，這將使好學(xué)生爭取進一步改善，學(xué)習較差的學(xué)生可能會感覺到“認真學(xué)習我也可以的”。學(xué)生的精神得到滿足，將進一步提高學(xué)習的欲望，從而提高學(xué)習質(zhì)量。對不同層次學(xué)生的學(xué)習成果進行及時的肯定，教師應(yīng)該考慮合理的分層設(shè)置教學(xué)任務(wù)。讓最優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)保持強烈的興趣學(xué)習，讓較差的學(xué)生感到學(xué)習的樂趣，讓他們都能感受到成功的喜悅。

高效率課堂的實質(zhì)是讓學(xué)生在固定中學(xué)到更多的東西，而其中最重要的是教師要教學(xué)方法得當，如果教師能夠掌握歷史教學(xué)中的規(guī)律，可以靈活地運用各種方法開展教學(xué)，那么學(xué)生將會有更多的收獲。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省大豐市南陽高級中學(xué)）

編輯 王志慧