摘 要：介紹微課的概念和特點(diǎn)，分析其與傳統(tǒng)課的區(qū)別，思考微課對(duì)中職教師和學(xué)生的作用以及使用的條件。

關(guān)鍵詞：微課；特點(diǎn)；作用；使用

一、微課的概念提出

“Microcourses”“Micro-lesson”“Mini-lesson”，“mini courses”“small lecture”“微課”或者稱為“微課程”，是近年來(lái)隨著顛倒的課堂（翻轉(zhuǎn)課堂）、可汗學(xué)院等新概念的普及，在全球迅速走紅而成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。微課作為顛倒的課堂的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要載體，受到教師和學(xué)校管理者的高度重視，微課在全國(guó)各地迅速成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。2012年秋季開始，教育部面向全國(guó)中小學(xué)舉行微課作品征集評(píng)選大賽。2012年11月，教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心正式下發(fā)通知，舉辦首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽。至此，微課迅速地完成了從小學(xué)、中學(xué)、高校，直至社會(huì)大眾的覆蓋，但是中職中專學(xué)校沒(méi)有開始大規(guī)模開展微課活動(dòng)。2013年9月，廣東省技工教育講壇上邀請(qǐng)專家主講“移動(dòng)微課的實(shí)施與教學(xué)互動(dòng)”對(duì)中職中專教學(xué)改革提供新的思路。

二、微課的特點(diǎn)

微課，國(guó)內(nèi)專家用“短小精悍”概括?！岸獭笔侵刚n時(shí)短，課程融合傳統(tǒng)一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)等錄制成僅5～8分鐘精彩片段，提供給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生視覺(jué)駐留時(shí)間普遍只有5～8分鐘，若時(shí)間太長(zhǎng)，注意力得不到緩解，很難達(dá)到較理想的教學(xué)效果。這種碎片化學(xué)習(xí)特點(diǎn)根據(jù)國(guó)外可汗課程的統(tǒng)計(jì)和腦科學(xué)的研究，一般人的注意力集中的有效時(shí)間在10分鐘左右。我們?cè)诟鞯嘏嘤?xùn)教師設(shè)計(jì)微課程的實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，微課程的時(shí)間一般在3～5分鐘為佳，超過(guò)6分鐘，人們觀看視頻就感覺(jué)有些冗長(zhǎng)。

“小”首先是指微課研究的課題小，相對(duì)傳統(tǒng)大課的長(zhǎng)篇大論，追蹤溯源，它針對(duì)一課中小的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)作出講解；其次是指微課相對(duì)其他視頻是僅50 M左右大小的簡(jiǎn)短視頻，方便學(xué)生隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載或點(diǎn)播。

“精”既是指制作的技術(shù)精良，也是知識(shí)智慧的濃縮的精華，它從傳統(tǒng)課程中的精髓部分提出來(lái)，制作人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的精彩課件解決學(xué)生的問(wèn)題，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求。傳統(tǒng)授課時(shí)一節(jié)課的精華總是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)點(diǎn)展開，精彩的、高潮的環(huán)節(jié)都是短暫的、瞬間的。

“悍”是指它的功能強(qiáng)悍，首先，它吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生大量使用，相對(duì)大成本制作而少人問(wèn)津傳統(tǒng)的電視教學(xué)視頻，使用率大大提高，也是成本和投入的回報(bào)。其次，它能重復(fù)使用，利用率高，較好地滿足了師生的個(gè)性化教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)了強(qiáng)悍的能力。

三、微課對(duì)教師和學(xué)生的意義

1.微課對(duì)教師在教學(xué)上的意義

（1）微課可以優(yōu)化備課環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課，讓學(xué)生在課下先看此微課，引發(fā)學(xué)生思考和對(duì)課程的興趣，引導(dǎo)學(xué)生做好課前知識(shí)儲(chǔ)備。

（2）充實(shí)上課環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解和鞏固知識(shí)。教師可以對(duì)本節(jié)重難點(diǎn)做點(diǎn)撥，利用典型例題的講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究或合作探究學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)規(guī)律。教師設(shè)計(jì)好少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識(shí)。

（3）完善課后知識(shí)拓展，幫助學(xué)生由知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本XAyG7PZTYgMsQnh4kOl25Q==節(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識(shí)納入已有的知識(shí)體系。再適當(dāng)設(shè)計(jì)一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

2.微課對(duì)學(xué)生的作用

隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，電腦智能手機(jī)的普及，中職中專學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)成為可能。教師把課程中的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)，其優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

（1）適合在校學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)習(xí)自動(dòng)性。由于微課短小精悍，課程設(shè)計(jì)是針對(duì)一個(gè)個(gè)小題，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，切合學(xué)生實(shí)際，解決實(shí)際困難，適合自學(xué)。

（2）適應(yīng)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，提高自我掌控能力。不同程度的學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度，控制視頻的播放快慢，調(diào)節(jié)視頻播放。

（3）解決學(xué)習(xí)困難生的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)能力。由于視頻可以反復(fù)播放，使那些平時(shí)反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問(wèn)的學(xué)生能夠從容地反復(fù)觀看，較好地解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。

（4）滿足頂崗學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，安排學(xué)習(xí)特點(diǎn)，甚至學(xué)習(xí)科目，學(xué)生擁有很大的學(xué)習(xí)自主空間。對(duì)于完善頂崗實(shí)習(xí)制度，離校在崗學(xué)生只要有學(xué)習(xí)的愿望就可以學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)工作學(xué)習(xí)兩不誤。

（5）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在這個(gè)人人皆可為師的時(shí)代鼓勵(lì)學(xué)生利用手機(jī)等設(shè)備，參與微課制作，以制作任務(wù)促進(jìn)學(xué)習(xí)。

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（作者單位 廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

編輯 謝尾合