摘 要：閱讀是語文教學中重要的一環(huán)，是培養(yǎng)學生認識理解能力的一種有效途徑。語文教學一方面是為了提高學生的閱讀理解能力，另一方面是提高學習效率。在教學中培養(yǎng)學生的閱讀習慣，營造閱讀氛圍，使學生通過閱讀不斷吸收先進的思想和創(chuàng)造性思維成果，獲得自學能力以及學會學習的能力。就從如何培養(yǎng)學生閱讀能力加以淺析，希望能對教師和學生有所幫助。

關鍵詞：學生；閱讀能力；培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的閱讀能力是一件非常重要的事情。在實際的語文教學中，教師應在平時的閱讀教學中通過增加閱讀量及正確的方法來培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高閱讀速度和理解能力。在教學中通過以下方式方法來培養(yǎng)學生的閱讀能力。

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

教學過程中，教師要選擇語言生動，內(nèi)容引人注意，容易使學生讀起來喜歡，并且與學生同齡人的內(nèi)容相一致的文章讀物。同時遵守由易到難，循序漸進的原則，逐步激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀信心。在激發(fā)學生的閱讀興趣上，可以通過以下方法。

1.預留懸念法

教師在朗讀一篇讀物時，保留讀物的結(jié)尾部分，讓學生聽了故事情節(jié)后催促學生自己去尋找讀物的答案，讓學生學會閱讀，自由地暢游書海，尋求自身的精神食糧。

2.情景引導法

教學中，教師引入一段耐人尋味的故事情節(jié)，引導學生自己去閱讀，找到問題或故事的答案或最終結(jié)局。例如，引導學生閱讀《魯濱孫漂流記》。老師將大致講解漂流記中的奇特與驚險，勾起學生的冒險興趣，引導學生自己去閱讀。

二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

學生良好的閱讀習慣是培養(yǎng)閱讀能力的基礎。良好的閱讀習慣，會擴大學生的閱讀面，提高閱讀的理解能力。

1.做到經(jīng)常閱讀，看書的習慣

俗話說“書讀百遍，其義自見。”要求學生堅持做到每天一閱，三天一誦，長期積累，自然能增強學生的閱讀能力和理解能力。

2.積累整理、復習的習慣

在閱讀過程中，文章中有許多生詞和一時難以理解的句子，這些都是教師促使學生養(yǎng)成良好的筆記整理習慣，在多次復習中理解其義的方法。隨時整理積累，使學生的知識廣泛化，閱讀能力也逐漸提高。

3.隨時采用工具書的習慣

這是教師培養(yǎng)學生自己閱讀的方法，教師永不可能在學生旁邊，那么教師就要教導學生在閱讀中遇到問題時如何去解決，并將解決的方法系統(tǒng)化、方法化。例如，工具書的使用就是一種解決閱讀問題的方法，培養(yǎng)一種使用工具書的習慣，遇到問題，學生也可自行解決，慢慢提高閱讀的能力。

三、拓寬學生的閱讀范圍

教學中，教師不應該讓學生拘泥于課本的內(nèi)容，應鼓舞學生多涉及交際功能強、實用性強的應用文、說明文等。提供學生各種體裁的文字材料，加大學生對閱讀的實用性和提高學生的閱讀能力。

四、培養(yǎng)學生良好的閱讀能力

教師必須要求學生從文題、層次、中心、寫法及現(xiàn)實社會意義等方面，多角度地去考查閱讀文章，提高學生閱讀的能力。

1.弄清文題

讀懂一篇文章要先審文題。明白文題在文章中的作用及特點，才能順藤摸瓜，讀懂文章。

2.弄清文章的層次

只有理清文章的層次，學生才能把握文章的脈絡。閱讀文章時，先明白文章描寫或說明的對象，再看圍繞該對象分幾個方面來寫，學生就容易把握作者思路，閱讀時效率高，提高閱讀質(zhì)量。

3.概括中心意思

文章中心是閱讀文章時對內(nèi)容的另一要求。讀完一篇文章后要明白文章講了什么，哪些是文章內(nèi)容的精練概括，學生要自己理解后提煉出中心思想來。

總之，在學生語文閱讀能力的培養(yǎng)中，要以學生為主體，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，擴大閱讀范圍和培養(yǎng)學生良好的閱讀方法，就不是一件很難的事。事在人為，只要我們善于思考，大膽嘗試，路就在腳下。

參考文獻：

[1]董艷春.談學生課外閱讀能力的培養(yǎng)[J].中小學電教：下半月，2009（1）：23-24.

[2]潘學平.有效提高中學生閱讀能力的方法[J].發(fā)展，2009（5）：44-45.

（作者單位 灌云中等專業(yè)學校）

編輯 謝尾合