摘 要：針對目前中等專業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，提出以“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”為主的教學(xué)模式。通過教學(xué)改革與實(shí)踐研究，機(jī)械基礎(chǔ)的課堂教學(xué)效果有了很大的提高。

關(guān)鍵詞：任務(wù)單導(dǎo)學(xué)；機(jī)械基礎(chǔ)；課堂效率

機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課和培養(yǎng)專業(yè)崗位能力服務(wù)。教材內(nèi)容包括：機(jī)械傳動、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件、液壓與氣動四大部分。對于中職學(xué)生來說這門課程涉及的內(nèi)容多而雜，而且沒有平時的細(xì)心觀察，以傳統(tǒng)的模式灌輸給學(xué)生的話，學(xué)習(xí)起來會比較困難。改變常規(guī)教學(xué)方法，化學(xué)生為課堂的主人，教師起主導(dǎo)作用，課堂效率會不會更好？我對本課程作了一些教學(xué)改革的研究。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的問題

傳統(tǒng)教學(xué)主要是教師在課堂上進(jìn)行講解，但學(xué)生聽懂多少呢？我們心里都很清楚，學(xué)生缺乏思考的時間和能力。對于中職生而言，本身的基礎(chǔ)就不是太好，他們聽一兩遍就能懂，那是不太可能的！專業(yè)理論課相對文化課來說，對學(xué)生要求更高！要求學(xué)生有較好的理論基礎(chǔ)、一定的空間想象能力和知識運(yùn)用的能力，這些正是他們所缺乏的。上課的時候課堂氣氛不是很活躍，就像一潭死水，時間長了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣也就低了。作為教師，我們有義務(wù)為學(xué)生開通一條道路，指引學(xué)生走向積極快樂的大道。所以要改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，采用任務(wù)單導(dǎo)學(xué)的模式，讓學(xué)生自己作為課堂的主人，積極思考問題，小組合作。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和興趣，因此，采用任務(wù)單導(dǎo)學(xué)模式的教學(xué)方法是切實(shí)可行的。

二、任務(wù)單導(dǎo)學(xué)在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.任務(wù)單導(dǎo)學(xué)模式的內(nèi)涵

所謂任務(wù)單導(dǎo)學(xué)即任務(wù)、任務(wù)單、導(dǎo)學(xué)。教師精心備課，巧妙設(shè)計任務(wù)，通過任務(wù)單的形式發(fā)給學(xué)生。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，小組間合作研究，自主完成任務(wù)的內(nèi)容。

2.任務(wù)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)流程

任務(wù)單導(dǎo)學(xué)按照講解的知識巧妙設(shè)計任務(wù)單，做好任務(wù)單的組織工作，并明確任務(wù)的要求和時限。任務(wù)單可以采取小組合作完成模式，使學(xué)生互相促進(jìn)，加強(qiáng)交流，也可以采取個人學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，讓學(xué)生以各自不同的理解方式學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生任務(wù)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行理性的提示和引導(dǎo)。

任務(wù)完成情況評價分成組內(nèi)自評、小組互評、組間交流總結(jié)及教師點(diǎn)評四個環(huán)節(jié)。通過組內(nèi)自評，以評促自學(xué)；通過小組互評，以評促團(tuán)隊意識；通過組間交流，以評促競爭意識；最后進(jìn)行教師點(diǎn)評，從鞏固知識和規(guī)范操作技能等目的出發(fā)，進(jìn)行點(diǎn)評，進(jìn)一步加深學(xué)生對基本知識的理解與鞏固，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行任務(wù)化組合，按照“以理論聯(lián)系實(shí)際為原則，以能力為本位，以職業(yè)需求為主線，以任務(wù)實(shí)踐為主體”的總體設(shè)計要求，兼顧學(xué)生實(shí)際和專業(yè)需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課題分解和任務(wù)組合。

豐富教學(xué)資源：（1）組建專業(yè)教室；（2）充分利用現(xiàn)有實(shí)物和模型；（3）精心制作模型、廣泛收集實(shí)物；（4）利用計算機(jī)制作模型、仿真動畫進(jìn)行輔助教學(xué)。此外，根據(jù)教學(xué)要求，還可組織學(xué)生在實(shí)習(xí)車間或工廠車間現(xiàn)場教學(xué)。

三、合理運(yùn)用任務(wù)單，避免形式主義

在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中采用任務(wù)單導(dǎo)學(xué)模式，理論聯(lián)系實(shí)際，可使理論教學(xué)更直觀，理論知識更易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃厚。通過任務(wù)單學(xué)習(xí)，可加深學(xué)生對理論知識的理解，大幅度地提高學(xué)生的認(rèn)知能力。學(xué)生畢業(yè)上崗后能夠更快地適應(yīng)工作，工作信心更足，工作能力普遍得到提高。

機(jī)械基礎(chǔ)課程與其他機(jī)械類的專業(yè)理論課程存在著共性，即課程的理論性普遍較強(qiáng)，采取單一、陳舊的教學(xué)方法只能使課堂教學(xué)更加枯燥乏味。因此，專業(yè)課教師應(yīng)想方設(shè)法改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使抽象的理論知識形象化、直觀化，讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí)理論知識，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解，提高學(xué)生的課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

孫大俊.機(jī)械基礎(chǔ).中國勞動社會保障出版社，2001.

（作者單位 江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校）

編輯 馬燕萍