摘 要：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)家蘇步青說(shuō)過(guò)：如果說(shuō)數(shù)學(xué)是各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，那么語(yǔ)文就是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。不難看出語(yǔ)文的重要性。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要遵循新課程基本理念，以促使學(xué)生獲得健康、全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；新課程；語(yǔ)文素養(yǎng)；自主探究；開(kāi)放式

新課程改革給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了生機(jī)和活力，課堂由以往的“以師為本”“以教材為本”“以課堂為本”轉(zhuǎn)變成了“以生為本”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。所以，在授課的時(shí)候，教師要立足于語(yǔ)文教材，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，最終，為語(yǔ)文高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，促使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得健康、全面的發(fā)展。因此，本文就從如何立足于語(yǔ)文教材，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

情感、態(tài)度是新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)之一，它要求教師在授課的時(shí)候除了要學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)之外，就是要培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度，促使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)獲得大幅度提高。

如，在教學(xué)《第一次抱母親》時(shí)，在導(dǎo)入課時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生播放了韓紅唱的歌《天亮了》，并向?qū)W生講述了這首歌背后的故事，在順利導(dǎo)入新課之后，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞了本文的一些句子，如，“我用力過(guò)猛，差點(diǎn)朝后摔倒。護(hù)士在后面脫了我一把，責(zé)怪說(shuō)：‘你使那么大勁干什么？’”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕?！薄薄白o(hù)士取笑我說(shuō)：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差?！蔽艺f(shuō)：“如果你和我媽生活幾十年，你也會(huì)看不準(zhǔn)的。”……讓學(xué)生在揣摩的過(guò)程中感悟母愛(ài)的偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴，從而產(chǎn)生報(bào)答母愛(ài)之情。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅可以提高學(xué)生的鑒賞能力，而且，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

二、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币簿褪钦f(shuō)，在新課程下的語(yǔ)文課堂要以人為本，要轉(zhuǎn)變以往單一的知識(shí)傳授，要倡導(dǎo)自主探究式的教學(xué)模式，促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高探究能力

問(wèn)題情境是指教師有目的、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)的各種情境，以促使學(xué)生去質(zhì)疑問(wèn)難、探索求解。它不僅可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“滿堂灌”，還有助于活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，在教學(xué)《把我的心臟帶回祖國(guó)》時(shí)，為了提高學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？（2）肖邦為何病得這樣重？（3）肖邦彌留之際哪來(lái)的力量“緊緊握著”姐姐的手？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生在有效的問(wèn)題情境中感受肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，進(jìn)而，使學(xué)生在堅(jiān)持練習(xí)中不斷提高探究能力。

2.實(shí)施先學(xué)后教，鍛煉自主能力

如，在教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》時(shí)，我采取的是先學(xué)后教模式，首先，讓學(xué)生進(jìn)行先學(xué)，這里的學(xué)是自學(xué)的意思，但不是盲目的自學(xué)。所以，在“學(xué)”之前，我讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生按照以下線索去學(xué)（誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪—為什么要請(qǐng)罪—結(jié)果怎樣）。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以保證自學(xué)的效率。之后，教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，確保課堂的高效進(jìn)行。

三、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化，盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展?！彼?，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，要讓學(xué)生在開(kāi)放性的課堂中自由展示自己，使學(xué)生獲得個(gè)性展示的平臺(tái)。

例如，為了提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，我們可以組織“課前三分鐘演講”活動(dòng)，演講內(nèi)容不限，只要學(xué)生愿意開(kāi)口說(shuō)即可。而且，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，我們可以組織“講故事”活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中了解更多的課外知識(shí)。因此，教師要努力建設(shè)開(kāi)放的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生在和諧的環(huán)境中獲得更多的語(yǔ)文知識(shí)。

總之，在新課程改革下，教師要采用多樣化教學(xué)，充分挖掘語(yǔ)文教材的價(jià)值，發(fā)揮學(xué)生的主體性，以促使學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省新沂市神山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

編輯 馬燕萍