摘 要：《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：提出問題是科學(xué)探究的重中之重，并要求學(xué)生能提出與物理學(xué)科相關(guān)的問題，而且能從物理角度來描述問題，知道發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意義。問題是學(xué)生的思維過程、分析過程。提出的問題是解決問題的基礎(chǔ)，是意識創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。海森堡曾經(jīng)說過：“提出正確的問題，是解決了一半問題的?！睂τ谝晃豢茖W(xué)家來說，最重要的是會提問題。

關(guān)鍵詞：新課程；物理學(xué)；提問

一、學(xué)生提問能力的現(xiàn)狀

心理學(xué)研究表明，人的思維起源于提問。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為問題的解決依賴?yán)碚摶蛘邔嶒?，而提出新的問題，新的可能性，從一個嶄新的角度來看待老問題，它需要足夠創(chuàng)造性的想象力，也標(biāo)志著思維的真正進步。”因此，在物理教學(xué)過程中，對學(xué)生提問能力的培養(yǎng)是一個課堂不可缺少的環(huán)節(jié)。教育部門通過各種方式培訓(xùn)教師，使教師認(rèn)識學(xué)生提問的能力不是一個簡單的問題，而是一個理念、一種認(rèn)識?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。B1j37wxzlbGGNn/dRP1xpg==”如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，科學(xué)探究是不可能進行下去的。但是我們的學(xué)生往往不喜歡問問題、害怕問問題，沒有質(zhì)疑地接受教師所說的一切，這對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)是沒有幫助的。

二、讓學(xué)生想問

1.培養(yǎng)好奇心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

教師在日常教學(xué)中要及時對客觀事物、新事物、新現(xiàn)象進行解釋，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。這種好奇心是每個學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的動力和源泉。在教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計實驗，以激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，教師可讓學(xué)生觀察演示，讓學(xué)生體會到解決物理問題的樂趣，進而刺激他們的學(xué)習(xí)欲望。此時學(xué)生思維非?；钴S，優(yōu)秀的教師就應(yīng)該抓住這樣的機會，培養(yǎng)學(xué)生提問相關(guān)的問題。因此，通過利用學(xué)生的好奇心，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出一些問題。在物理教學(xué)中可以通過創(chuàng)建各種情景，如，多媒體演示、情景活動、講故事或事例。通過有趣的情景表演，巧妙地質(zhì)疑，不僅可以極大地觸發(fā)學(xué)生的好奇心，更為重要的是引導(dǎo)出學(xué)生質(zhì)疑的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生提出問題以及提問的激情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

2.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想問

興趣是學(xué)生最好的老師，教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生提問。首先，學(xué)生在教師提問的基礎(chǔ)上，通過教科書或其他手段對問題進行探討。其次，學(xué)生還可以從日常生活、舊知識中得到啟發(fā)。最后，學(xué)生才會自己提出新的問題、新的思路。毫無疑問，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題是最有趣、最有動力去鉆研的。平常實驗指導(dǎo)時，就應(yīng)該把重點放在設(shè)計上，提出問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場，而不是問題本身的設(shè)計中，我們應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力，找出問題。這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和說的勇氣，大膽創(chuàng)新。

三、讓學(xué)生主動問

相信一個優(yōu)秀的教師是讓學(xué)生喜歡的教師，和學(xué)生交流時如春風(fēng)一般，學(xué)生喜歡和你交流，上你的課并不是帶著緊張害怕的情緒，這樣學(xué)生才會主動地提出一些問題。在教師的鼓勵和支持學(xué)生的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會主動去提出一些問題。而我們需要做的就是認(rèn)真聆聽，引導(dǎo)和教導(dǎo)學(xué)生如何問問題，將問題的重點引領(lǐng)到我們的學(xué)科上來。

四、讓學(xué)生學(xué)會問

找到問題，提出自己的見解，必須有一雙充滿智慧的雙眼，要善于去觀察、仔細(xì)分析、勇于提出問題。因此，要培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣，需要打破思維的束縛，讓學(xué)生對一切都要去問“為什么”，就必須有一種“打破砂鍋問到底”的精神。鼓勵學(xué)生獨立地提出問題，對促進發(fā)展思維技能起到了很大的作用。筆者在教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生會問一直努力做到兩個不要：

1.不要太注重結(jié)果

學(xué)生提出問題的能力應(yīng)該逐漸培養(yǎng)，并不是每個學(xué)生提出的問題都是你想要的。開始時的簡單問題可以由教師直接提出，然后教師可從多方面引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題思考，最后學(xué)生就很自然地提出新的問題。

2.不要老是抱怨學(xué)生笨，多去反思自己的教學(xué)方式方法

新課程要求我們現(xiàn)在的教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將教師為主體改為學(xué)生為主。心中時刻牢記學(xué)生最好的老師是自己的興趣，最好的導(dǎo)師是學(xué)生自己腦中大大的問號，最大的動力是學(xué)生自己的自信。

總之，提問能力的培養(yǎng)是新課程的要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性具有十分重要的影響和作用，教師必須注重學(xué)生提出問題的能力。提問能力是一個長期的過程，需要教師不斷實踐和總結(jié)來完成。培養(yǎng)學(xué)生的提問能力是促進個體認(rèn)知發(fā)展的重要方式，教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法之一。中國學(xué)生基礎(chǔ)知識非常豐富，特別是在計算能力和理論推理方面比外國學(xué)生有較高的優(yōu)勢，但中國學(xué)生的劣勢就是不善于提出問題，缺乏大膽的創(chuàng)新精神。讓我們一起努力，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢質(zhì)疑、敢于提問的精神，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在每次提問中迸發(fā)出閃耀的光芒。

（作者單位 江蘇省溧陽市舊縣初級中學(xué)）

編輯 魯翠紅