摘 要：在新課程背景下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，給學(xué)生一個(gè)自由的空間，讓他們有時(shí)間充分思考，自由交流探討，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；空間；自由

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師通過(guò)黑板、粉筆等教學(xué)用具來(lái)“傳道、授業(yè)、解惑”，這種教學(xué)模式是以教師為主體，學(xué)生只能用耳聽(tīng)、做筆記，被動(dòng)地去接受知識(shí)，久而久之使學(xué)生養(yǎng)成不愛(ài)問(wèn)、不想問(wèn)的習(xí)慣，這種教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生缺乏自主探究的能力，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在新課程背景下，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，給學(xué)生一個(gè)自由的空間，讓他們有時(shí)間充分思考，自由交流探討，真正成為學(xué)習(xí)的主人。筆者通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行了論述。

一、給學(xué)生充分思考的空間

早在古代，學(xué)者就提倡“學(xué)以思為貴”，可見(jiàn)思考能力的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)中的重要性。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)的傳授，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。新課改要求自主探究性學(xué)習(xí)，這就要求教師解放學(xué)生的頭腦，解放學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽提問(wèn)，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生自己去觀察、分析、推理，體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程，從而找到問(wèn)題的答案。留給學(xué)生充分思考的空間，才能讓學(xué)生有積極探究的動(dòng)力，不至于總是被教師牽著鼻子走，在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)的地位。

另外，留給學(xué)生充足的思考空間，也有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

二、給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的空間

“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！睈?ài)因斯坦的這名言充分說(shuō)明了質(zhì)疑的重要性。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生思考質(zhì)疑，遇到問(wèn)題積極發(fā)問(wèn)從而解決問(wèn)題。學(xué)生的自尊心是非常強(qiáng)的，這讓他們不能大膽提問(wèn)，這時(shí)教師要積極正確引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)要認(rèn)真、有耐心地回答。否則會(huì)影響學(xué)生的情緒，挫傷學(xué)生提問(wèn)的積極性。教師對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題要給予充分的肯定，肯定所提出問(wèn)題的價(jià)值。

三、給學(xué)生交流討論的空間

交流談?wù)搯?wèn)題是課堂構(gòu)建新知的有效方法，是獲取知識(shí)的有效途徑。在教育教學(xué)過(guò)程中要打破傳統(tǒng)的“教師權(quán)威”教學(xué)意識(shí)，建立民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，要突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓中學(xué)生發(fā)揮想象力，充分思考，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，使學(xué)生的思維能力、認(rèn)知水平、人際交往能力都得到提升。

四、給學(xué)生自主操作的空間

實(shí)踐出真知，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和親自觀察獲得的知識(shí)，印象深刻，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的興趣，促成理解力和判斷力的發(fā)展。

五、給學(xué)生自我評(píng)價(jià)的空間

評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程，評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，而絕不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行優(yōu)劣高下的區(qū)分。一堂課如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，只是放手讓學(xué)生自由思考、自主探索，那么學(xué)生的探索可能失之于盲目。評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的思想，自主性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度、思維的深度和廣度，學(xué)生獲得了哪些發(fā)展，特別要注意學(xué)生有哪些創(chuàng)造性的見(jiàn)解，同時(shí)對(duì)學(xué)生的情感變化也應(yīng)予以注意，為了使評(píng)價(jià)能夠真實(shí)可靠，起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用，因此要充分尊重學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，既要有定量的評(píng)價(jià)，又要有定性的評(píng)價(jià)。因此，在自主學(xué)習(xí)中，適時(shí)、客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展將大有益處。

總之，教師合理地留給學(xué)生自由空間非常重要。留給學(xué)生更多的時(shí)間與空間充分思考，自由交流探討，真正成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

張效佩.知識(shí)的海洋中誰(shuí)是水手[J].小學(xué)教學(xué)參考，2009（12）.

（作者單位 西藏自治區(qū)林周縣中學(xué)）

編輯 魯翠紅