摘 要：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹。

關(guān)鍵詞：理解；關(guān)愛(ài)；包容

一、曉之以理，動(dòng)之以情

“愛(ài)是教育的靈魂”，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，真心誠(chéng)意地與學(xué)生交朋友，洞悉其內(nèi)心世界，用真誠(chéng)的關(guān)懷去換取他們的信賴。

如，在我班有很多特殊的學(xué)生，因家庭離異或父母不在身邊，導(dǎo)致孩子性格偏激，說(shuō)話尖酸刻薄蠻不講理。有個(gè)女生尤為特殊，上課隨意說(shuō)話，照鏡子，愛(ài)美得出奇，衣著打扮另類。當(dāng)我要求她如何做時(shí)，她卻理直氣壯地說(shuō)：“這就是我，愛(ài)美的我，誰(shuí)也改變不了的我。”從那以后，我主動(dòng)接近她，跟她談天說(shuō)地，漸漸地她接受了我。在她失落的時(shí)候，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)；在她難過(guò)時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予安慰；在她需要幫助時(shí)，我會(huì)盡我所能。直到有一天，她在我面前掉下了眼淚，并保證努力做好，我們都笑了。

二、關(guān)愛(ài)與呵護(hù)

也許感動(dòng)就在一瞬間，只要堅(jiān)持就會(huì)有意想不到的收獲。班級(jí)里有個(gè)男生非常淘氣，一天，他奶奶生病住院，我領(lǐng)著他去探望，當(dāng)他不注意時(shí)我悄悄地留給他一百元錢，因?yàn)槲抑浪恢焙湍棠淘谝黄?，而奶奶身體不好，只憑低保生活。

從那以后他似乎懂事了很多。教育也許不需要更多的語(yǔ)言和直白的說(shuō)教，只要我們的那份關(guān)心就足夠了。

讓學(xué)生感受到，教師對(duì)他們不僅有嚴(yán)厲，更多的是對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

三、包容與理解

每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求我們真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”。

初二時(shí)有一個(gè)男生，父母離異，封閉自己，沉默寡言。為了幫助他擺脫困境，我把他的座位往前調(diào)了調(diào)，并安排一位成績(jī)優(yōu)異且待人熱心的學(xué)生跟他同桌，暗中拜托那位學(xué)生幫助他，平時(shí)多和他交流，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向。漸漸地，他上課趴在課桌上的現(xiàn)象少了，并能主動(dòng)聽(tīng)課了，也露出了久違的笑容。

我國(guó)現(xiàn)代教育家夏丏尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?/p>

因?yàn)閻?ài)，才能一生與花相伴，師愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛(ài)像蓉蓉春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)笑融。讓我們用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈、用希冀放飛理想、用慈愛(ài)呵護(hù)他們一路成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[德]亞米契斯.愛(ài)的教育[M].夏丏尊，譯.北京：中華書局，2012.

（作者單位 吉林省大安五中）

編輯 武曉紅