摘 要：音樂(lè)屬于聽覺(jué)方面的藝術(shù)，所以在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)時(shí)是離不開聽覺(jué)的。小學(xué)新課標(biāo)要求教師在教授音樂(lè)的時(shí)候必須教會(huì)學(xué)生聽，注重學(xué)生的感受，感性地進(jìn)行教學(xué)，教會(huì)學(xué)生聆聽欣賞和鑒賞音樂(lè)。要將對(duì)音樂(lè)的聆聽欣賞融入整個(gè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中去，幫助學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，更好地把握和理解音樂(lè)，提高課堂的效率，提高學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；傾聽；習(xí)慣

有很多學(xué)生由于傾聽不仔細(xì)、習(xí)慣不良好而把握不住樂(lè)曲的旋律節(jié)奏，對(duì)于孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)造成了不好的影響。傾聽是學(xué)習(xí)音樂(lè)的開端，想要學(xué)會(huì)唱歌或者其他的樂(lè)器，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽。

一、教師應(yīng)該營(yíng)造傾聽的意境，營(yíng)造出合適的氛圍

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)于一件事情有足夠的興趣了，才很容易做好這件事情。情境教學(xué)營(yíng)造出的氛圍，很容易激發(fā)學(xué)生對(duì)于未知的知識(shí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。充滿意境的環(huán)境往往比較容易讓人放松身心，徹底地融入其中，對(duì)其產(chǎn)生了興趣便很容易活躍思維進(jìn)行不斷的想象，積極參與和教師、同學(xué)的交流，課堂氛圍活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)提高。在學(xué)生興趣高漲的時(shí)候，注意力往往很集中，教師可以將一些基本的音樂(lè)欣賞知識(shí)教授給學(xué)生，然后再創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生進(jìn)行新的音樂(lè)欣賞，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平和審美能力。

二、教師應(yīng)該在課前明確傾聽的目標(biāo)，并且對(duì)內(nèi)容進(jìn)行一定的豐富

想要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，就必須對(duì)于傾聽的目標(biāo)進(jìn)行明確，讓學(xué)生能夠抓住傾聽的重點(diǎn)，提高傾聽的水平。

1.在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞的時(shí)候，必須讓學(xué)生知道要傾聽的主要內(nèi)容是什么，讓學(xué)生更好地抓住重點(diǎn)，進(jìn)而慢慢地理解整首音樂(lè)的內(nèi)涵和情緒，而不是音樂(lè)播放后，讓學(xué)生自己進(jìn)行傾聽，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生不知道重點(diǎn)所在，聽得云里霧里。

2.可以開展一些活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽

根據(jù)一些音樂(lè)旋律的變化組織一些游戲，讓學(xué)生進(jìn)行傾聽，根據(jù)節(jié)奏旋律的變化來(lái)做一些相應(yīng)的動(dòng)作，因?yàn)槟康氖敲鞔_的，學(xué)生在聆聽的時(shí)候比較容易集中注意力，養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。這些小活動(dòng)容易激起學(xué)生的興趣，學(xué)生興趣高了自然愿意按照教師要求的去做，從而提高課堂效率。

三、用一些言語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更加愿意去傾聽

每個(gè)人都愿意聽到別人贊揚(yáng)自己，小學(xué)生自尊心比較強(qiáng)，更愿意聽到表?yè)P(yáng)的聲音。教師在對(duì)學(xué)生的傾聽能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，對(duì)于那些傾聽認(rèn)真或者是傾聽能力提高比較快的學(xué)生一定要給予一定的表?yè)P(yáng)，讓其對(duì)于音樂(lè)的興趣更加濃厚，從而提高對(duì)于傾聽的積極性；對(duì)于那些愛動(dòng)的學(xué)生或者是傾聽能力提高比較慢的學(xué)生，教師必須信任他們，并且給予一定的鼓勵(lì)。此處的信任絕對(duì)不是教師板著臉硬邦邦地說(shuō)一句：“我信任你！”而是教師真正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受到教師對(duì)自己的信任。這樣可以提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而真正地提高學(xué)生傾聽的能力。

四、在傾聽的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，從而提高學(xué)生的傾聽能力

小學(xué)生不僅是好奇心比較強(qiáng)，想象能力也很強(qiáng)，由于對(duì)世界的認(rèn)知程度還不夠，所以想象的時(shí)候容易產(chǎn)生一些天馬行空的想法。欣賞到關(guān)于草原的音樂(lè)的時(shí)候，可以讓學(xué)生閉上眼睛，想想自己身在草原，風(fēng)吹草低見牛羊；欣賞到關(guān)于星空月光的音樂(lè)的時(shí)候，可以讓學(xué)生想象自己在月光下仰望星空或者身在地球之外看美麗的星空和月亮。在剛開始上欣賞課的時(shí)候，可能學(xué)生的欣賞能力比較差，進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候語(yǔ)言組織也有一定的問(wèn)題，只要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)想象傾聽，才能培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和思維能力。

傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成無(wú)法快速地進(jìn)行，只能慢慢地積累，由量變到質(zhì)變，采取正確的方法，從而提高學(xué)生的傾聽能力，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

杜靜文.提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效率的策略探析[J].課程教學(xué)研究，2013（5）.

（作者單位 甘肅省嘉峪關(guān)市迎賓路小學(xué)）

編輯 魯翠紅