摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以從激發(fā)興趣、適時指導(dǎo)等多個方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；適時指導(dǎo)；授之以漁

觀察是認(rèn)識的基礎(chǔ)，是思想的觸覺。在觀察過程中，觀察者必須有目的、有計劃、有步驟、有組織地對事物的現(xiàn)象和特征加以觀察，并通過分析、比較、抽象、概括來研究和確定事物或現(xiàn)象的性質(zhì)和關(guān)系。初中數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)簡易的數(shù)學(xué)運算和圖形關(guān)系知識及其初步應(yīng)用技能的課程，而觀察能力的培養(yǎng)對學(xué)生的運算能力、處理能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及信息的表達(dá)能力等都有積極的促進(jìn)作用，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率的必要手段。因此教師在各個環(huán)節(jié)中，都應(yīng)加強對學(xué)生數(shù)學(xué)觀察能力的培養(yǎng)，使之形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實例，從激發(fā)興趣、適時指導(dǎo)、授之以漁三方面探討了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好觀察能力的有效途徑，以期提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于觀察

莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”學(xué)習(xí)是由內(nèi)在的心理因素引起的，而興趣則是內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的集中體現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)中，要充分利用數(shù)學(xué)自身的特征，如圖形、數(shù)量關(guān)系、邏輯過程等，通過多種途徑來引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘數(shù)學(xué)中的美，或設(shè)計一些富有趣味性的練習(xí)，以發(fā)現(xiàn)公式、定理的證明。

例如，在學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”時，我利用多媒體與學(xué)生在共同欣賞“海上日出”中引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生思考在太陽升起的過程中，如果我們把太陽看作一個圓，地平線看作是一條直線的話，那么太陽和地平線會有幾種位置關(guān)系呢？通過這樣的方法，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)真神奇、數(shù)學(xué)就在我們的身邊。并在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生自己動手，在紙上畫一條直線，把課前準(zhǔn)備好的鑰匙環(huán)看作一個圓，在紙上移動鑰匙環(huán)，觀察在鑰匙環(huán)移動的過程中，它與直線的公共點的個數(shù)，從而引出直線與圓相切、直線與圓相交、直線與圓相離的三種位置關(guān)系。

在教學(xué)中，通過以“形”歸納“數(shù)”，以“數(shù)”判斷“形”為主線，使學(xué)生理解直線和圓的三種位置關(guān)系，并且通過直線和圓的位置關(guān)系的探究，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力。這不但能讓學(xué)生主觀上更易接受，而且能激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，促進(jìn)他們進(jìn)一步觀察，尋求新的知識。

二、適時指導(dǎo)，培養(yǎng)正確的觀察方法

中學(xué)生由于社會閱歷淺，心智不夠成熟，在掌握知識經(jīng)驗的水平上缺乏觀察事物所必須具備的基本素質(zhì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的關(guān)鍵。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，對學(xué)生加以適時指導(dǎo)，包括觀察時應(yīng)把握的合理順序、了解常用的觀察方法以及掌握觀察的一般步驟等，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，才能保證觀察的正確性。

例如，在“探索三角形全等的條件”的教學(xué)中，我首先利用多媒體向?qū)W生展示了一塊三角形玻璃窗，突然里面的玻璃“啪”的一聲碎裂在地。我隨即請學(xué)生以小組形式思考：如果現(xiàn)在由你們自己去玻璃店配一塊一模一樣的玻璃換上，你需要知道哪些數(shù)據(jù)才能去購買呢？我在課堂巡視的過程中發(fā)現(xiàn)，有的小組說需要知道三角形的兩條邊和任意一個角的度數(shù)就能判定是全等三角形，我立即指導(dǎo)該組學(xué)生根據(jù)這個條件都畫一個三角形，互相比較一下，畫出的三角形一定全等嗎？很快他們就發(fā)現(xiàn)兩邊及其夾角對應(yīng)相等時，兩個三角形能全等，而當(dāng)兩邊及其中一邊的對應(yīng)角相等時，兩個三角形不一定會全等。

通過給學(xué)生留出充分的時間畫圖、觀察、比較、交流，加上教師的適時指導(dǎo)，使學(xué)生明白要真正揭示事物的內(nèi)在規(guī)律，既要觀察已知的材料，也要考慮未知、隱含的各種關(guān)系。

三、授之以漁，養(yǎng)成良好的觀察品質(zhì)

古語有云：“授人以魚，只供一飯。授人以漁，則終身受用無窮?！庇^察不是消極地注視，不是被動地感知，它需要觀察者帶著明確的目的性、全面性、精確性、深刻性等良好的觀察品質(zhì)，才能達(dá)到觀察的目的，讓觀察成為智力發(fā)展的基礎(chǔ)，在觀察中揭示對象的本質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)“矩形、菱形、正方形”這節(jié)內(nèi)容時，我讓學(xué)生對用四段木條做成的一個平行四邊形的活動木框加以觀察，從探索平行四邊形與矩形的異同點出發(fā)，全面考慮并掌握不同圖形的概念與性質(zhì)，從而利用這些知識進(jìn)行簡單的推理與計算。比如在將平行四邊形的活木框轉(zhuǎn)化為矩形的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了四個內(nèi)角大小發(fā)生了變動，四條邊的長度卻沒有改變。然后再以同樣的方法去仔細(xì)觀察矩形與菱形、正方形的異同，從而全面掌握平行四邊形、矩形、菱形、正方形的判定方法的綜合應(yīng)用。

在引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、歸納等探索過程中，啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象的特征，發(fā)展學(xué)生主動探究的習(xí)慣，并加以比較、討論，使觀察結(jié)論更全面、完整，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察品質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總之，觀察能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的能力，更是適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。它不僅能幫助學(xué)生快速解決數(shù)學(xué)問題，也能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們教師應(yīng)將對學(xué)生良好觀察能力的培養(yǎng)貫穿于各個階段教學(xué)的始終，提高學(xué)生的觀察、記憶、邏輯思維、分析與解決問題等的多種能力，這將會讓學(xué)生受益無窮。

（作者單位 江蘇省金壇市直溪初級中學(xué)）

編輯 薛直艷