21世紀的社會是以知識經(jīng)濟為標志的信息化、網(wǎng)絡化的社會，它要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備包括閱讀能力、閱讀技巧、閱讀速度及表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力。同時新課程標準也要求小學生要加強課外閱讀，并在量上作了明確的要求：小學一、二年級課外閱讀總量不少于5萬字；三、四年級閱讀總量不少于40萬字；五、六年級的閱讀總量不少于100萬字，整個小學階段累計不得少于145萬字。如果僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇課文，那是遠遠不夠的，這就要求語文教師要指導學生進行廣泛的課外閱讀，為學生導航，讓學生在浩瀚的書海中遨游。我認為要指導學生進行課外閱讀必須先培養(yǎng)學生的閱讀興趣，因此，我在指導的過程中總結了以下幾點僅供參考。

一、創(chuàng)設濃郁的課外閱讀氛圍

為了創(chuàng)設濃郁的閱讀氛圍，我首先召開了一次關于讀書的家長會，講明了讀書的意義，取得了家長的支持并請家長給每位孩子刻一個藏書的圖章——“×××藏書”；其次，在教室內(nèi)、外張掛了許多關于讀書的名人名言；之后，積極動員學生自帶書籍，在班級建立小小圖書角；然后，又為學生推薦合適的讀物或文章，擴大學生的閱讀面，以實現(xiàn)使他們博覽群書、厚積薄發(fā)的宗旨；最后，在班級開展豐富多彩的活動，如故事會、朗誦會、讀書交流會、讀書報告會、藏書交流會等；試問在這樣的氛圍中，學生怎么會不讀書？

二、激發(fā)濃厚的課外閱讀興趣

僅僅創(chuàng)設了濃郁的讀書氛圍還是不夠的，還要教師進一步去激發(fā)學生的讀書興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨菰镏铮l也不想領教，“嚼蠟”之味，誰也不肯品嘗。我們不能指望一個天真活潑的學生肯去朗誦“老學究”的“之乎者也”，我們也不能妄想他們會去玩弄“科學家”的天文數(shù)學，只有《天方夜譚》才是他們一千零一夜的美夢，只有葉圣陶的《稻草人》才是他們最親密的朋友。教師要重視激發(fā)學生的閱讀興趣，在課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等方面要盡可能地滿足學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。比如，在讀書交流會上，學生只要能簡單說說自己所看書的內(nèi)容，我就會在“我的表現(xiàn)”欄中他的名字下加一顆星。我在學生的讀書過程中從不強迫學生去夠那些怎么跳也夠不著的桃子，我總是量體裁衣，因人而異，要求學生去摘跳一跳就能夠得著的桃子。

再如，我常常和學生一起溝通交流，經(jīng)常抽一些時間陪他們讀書，然后一起談論書中的人物、情節(jié)，交流彼此的感受、看法。有時我還故意把自己看的書忘在教室里有意引誘學生去看老師在讀什么書。我也經(jīng)常檢查學生的讀書筆記，我非常贊同于永正老師的觀點——檢查時只看學生讀了多少書，抄了多少詞語和名言，不強調學生寫心得體會，以免讓課外閱讀成為學生的一種負擔。對于表現(xiàn)突出的學生，我總是不遺余力地進行表揚、宣傳，以達到引導全班學生的目的?？傊蚁敕皆O法讓學生嘗到讀書的甜頭，因為，一旦他們嘗到甜頭就會對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣，就會喜歡讀書的。

三、培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣

我在閱讀上，對學生提出了“讓讀書成為習慣”的口號，在時間上給他們保證，真正給他們以閱讀的自由。我與任課教師達成共識，盡量少布置動筆寫的作業(yè)，多布置動嘴讀、背的作業(yè)，每天都擠出時間，創(chuàng)造一切條件讓學生去自由閱讀。我允許學生用自己喜歡的方法進行閱讀，支持學生有個性、獨立地閱讀，鼓勵批判性的、有創(chuàng)見的閱讀，贊賞學生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。我更希望讓讀書筆記成為學生自由發(fā)揮的空間，他們讀到好文章，可以摘錄好詞佳句，也可以記下心得體會，閱讀累了，可以在本子上或畫一朵小花，或描一只小鳥，讓課外閱讀充滿無限的情趣。只有每個學生都用自己喜歡的方法學習，才能發(fā)揮每個人的長處；只有給學生一個自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動的思想翱翔于“學?！薄皶健敝g，進而穩(wěn)定課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

四、達到學以致用的課外閱讀效果

學即學習，就是從廣泛的課外讀物中學習知識，增長見聞，以求“課外促進課內(nèi)”，相互引發(fā)，相得益彰。舉個例子，《彭德懷和他的大黑騾子》一文的歷史背景及彭德懷的生平，對今天的學生來說是那么遙遠，實在難以在學生的腦海中形成清晰而又豐富的表象。如果指導學生閱讀有關紅軍長征背景、長征過程和彭德懷生平的書籍，在獲取豐富的感性認識之后再來教學《彭德懷和他的大黑騾子》，那么紅軍長征的艱辛及偉大歷史意義和彭德懷那種與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品格就會深深烙在學生的心上。

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！闭n外閱讀不但是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸。其意義在于有助于學生開闊視野，提高教育表達能力；在于涵養(yǎng)學生性格，陶冶學生情操，健康學生情緒，成熟學生性格，培養(yǎng)學生直面人生的心態(tài)，形成獨特的風格。此外，課外閱讀還能打破學科間的界限，把學習語文和其他學科緊密地結合起來，使之相互融合，相互促進。

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區(qū)黃集鎮(zhèn)王崗集小學）

編輯 薛直艷