高中語文教學(xué)，不但要在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平，而且要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須是教師在長期的課堂教學(xué)中有計(jì)劃、有步驟地引領(lǐng)和點(diǎn)撥，依據(jù)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)本班學(xué)生身心發(fā)展的情況加之自主學(xué)習(xí)模式的思考。我正嘗試將課堂教學(xué)具體分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課

任何文章的理解和掌握都與時(shí)代背景緊密相聯(lián)，例如，古詩文的學(xué)習(xí)，它離現(xiàn)實(shí)年代久遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解和掌握。教者有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)作者寫作時(shí)的具體情境。讓學(xué)生穿越歷史時(shí)空，親自感受和體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情境。自覺進(jìn)入到文本中去，使學(xué)生置身于所學(xué)的內(nèi)容之中，為他們開啟學(xué)習(xí)新知的大門，為更好地學(xué)習(xí)新知做好必要的準(zhǔn)備。

二、確定目標(biāo)，引導(dǎo)自學(xué)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，是一篇課文教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)活動(dòng)的核心和靈魂，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)內(nèi)容的確定與安排、教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用，教學(xué)效果的高低與優(yōu)劣。所以，在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，教學(xué)目標(biāo)的確立，必須建立在準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)之上，建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)需要之上，建立在深入解讀文本之上，做到明確、具體、可操作、可檢測。揭示目標(biāo)之后，教師就要有效地設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，這是學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的方向，又是自學(xué)反饋的基點(diǎn)。因此要從五點(diǎn)精心設(shè)計(jì)：時(shí)間、內(nèi)容、方法、達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)和檢測要求，依托這樣的自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生自然會(huì)以高漲的熱情投入到自學(xué)狀態(tài)。

三、自學(xué)反饋，了解學(xué)情

根據(jù)“自學(xué)提示”所明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，讓一部分學(xué)生把自學(xué)情況反饋給全體學(xué)生，溝通信息，并及時(shí)地評價(jià)和調(diào)控認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在這個(gè)環(huán)節(jié)暢所欲言，各抒己見，主動(dòng)展示自己對文本的理解感悟，此環(huán)節(jié)不是展示學(xué)生學(xué)得好，而是要充分暴露問題，幫助后進(jìn)生解決基本問題，幫助學(xué)生解決疑難問題。通常運(yùn)用提問、書面練習(xí)等檢查手段，采用欣賞和鑒賞的眼光來分析學(xué)生的思維情況。鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，說出自己的看法，不足之處再讓其他學(xué)生補(bǔ)充、更正，這樣既體現(xiàn)了因材施教，又保證了全員參與交流；讓不同的學(xué)生有著不同的發(fā)展。

四、精講點(diǎn)撥，引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)

“精講點(diǎn)撥”是課堂不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是教師主導(dǎo)性的重要體現(xiàn)，語文課堂必須認(rèn)真踐行。語文課堂只有有了教師“主導(dǎo)性”的彰顯，才能有學(xué)生“主體性”的形式和發(fā)展。同時(shí)，也是教師教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。要用教師自身的藝術(shù)魅力感染、引領(lǐng)學(xué)生的思維、突破意識(shí)障礙，走出思維的誤區(qū)。通過“自學(xué)反饋、了解學(xué)情”這一環(huán)節(jié)和教師對學(xué)生基本情況的了解，對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的堅(jiān)決不講，所講的是學(xué)生不會(huì)的疑難問題、容易忽略或容易出錯(cuò)的問題。另外，不能就題論題，只找答案，要允許學(xué)生提出不同的看法，并引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納方法、明確注意事項(xiàng)。

五、及時(shí)總結(jié)，分層練習(xí)

小結(jié)是回顧、總結(jié)這一節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是否達(dá)到了預(yù)期的目的，同時(shí)也能及時(shí)地對學(xué)習(xí)中的“得”與“失”進(jìn)行認(rèn)真而全面地分析、總結(jié)、判別優(yōu)劣，教師也可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣既可以起到備忘錄的作用，又能提高自己的教學(xué)水平，是一舉兩得的好事情。因此課后小結(jié)在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，同時(shí)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)并適當(dāng)拓展延伸，設(shè)計(jì)低起點(diǎn)、多層次的有趣性作業(yè)，團(tuán)結(jié)合作性作業(yè)和開放型作業(yè)，讓優(yōu)等生吃好、中下生吃飽，準(zhǔn)確把握他們的思維運(yùn)用過程，達(dá)到既理解知識(shí)又運(yùn)用靈活，切實(shí)讓不同層面的學(xué)生能體味成功的快樂。

以上五個(gè)環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系、相互影響的。每一環(huán)節(jié)的落實(shí)程度如何，都直接關(guān)系到下一環(huán)節(jié)的進(jìn)展和效果。我要在不斷地探索和實(shí)踐中使之完善。

（作者單位 吉林省大安市第二中學(xué)）

編輯 薛直艷